我
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怎样理解学习?
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认知结构
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评定
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学习动机
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学习目标
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上位学习
- A.桑代克
- B.斯金纳
- C.华生
- D.布鲁纳
- A.正向
- B.反向
- C.不一定
- D.正比
- A.第一期
- B.第二期
- C.第三期
- D.第四期
- A.一对一
- B.一对少
- C.一对多
- D.少对多
- A.轻度
- B.中度
- C.重度
- D.深度
- A.布卢姆
- B.布鲁纳
- C.加涅
- D.奥苏贝尔
- A.内部言语
- B.活动定向
- C.有声的外部言语
- D.无声的外部言语
- A.场独立性
- B.场依存性
- C.冲动型
- D.反省型
- A.加涅
- B.华生
- C.布鲁纳
- D.斯金纳
- A.发展学生们运用“思想”解答问题的信心
- B.培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材
- C.培养“经济地使用思想”
- D.发展理智上的忠诚
- A.求异思维
- B.求同思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
- A.罗杰斯
- B.桑代克
- C.斯金纳
- D.奥苏贝尔
- A.配置性评定
- B.形成性评定
- C.总结性评定
- D.综合性评定
- A.一
- B.二
- C.三
- D.四
- A.禀赋优异儿童
- B.智能不足儿童
- C.学习困难儿童
- D.情绪困扰儿童
- A.课堂的管理者
- B.团队活动领导者
- C.办事员
- D.公共关系人员
- A.强调模仿
- B.强调行动
- C.强调思维
- D.强调观察式学习和符号强化
- A.正常焦虑
- B.低度焦虑
- C.中度焦虑
- D.高度焦虑
- A.六项
- B.四项
- C.五项
- D.十项
- A.行为主义
- B.精神分析
- C.格式塔学派
- D.认知心理学
