我
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迁移
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焦虑
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学习困难儿童
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智力技能
- A.情感状态
- B.心理状态
- C.注意状态
- D.情绪状态
- E.意志状态
- A.插入测试
- B.自我检索
- C.后测
- D.前测
- E.专家测试
- A.学习的内容有本质区别
- B.学习的机制不同
- C.学习的动能与动力有本质区别
- D.学习的有效性不同
- E.学习的方式不同
- A.教师的教学
- B.课堂的领导方式
- C.校风
- D.班风
- E.师生的人际关系
- A.发挥技能潜力
- B.发挥智力潜力
- C.使外部奖励向内部动机转移
- D.通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略
- E.帮助信息的保持和探索
- A.配置性评定
- B.形成性评定
- C.总结性评定
- D.综合性评定
- A.所有的学与教
- B.学校情境中的学与教
- C.社会情境中的学与教
- D.实践过程中的学与教
- A.团结的班集体
- B.散聚的班集体
- C.离散的班集体
- D.发展的班集体
- A.初创时期
- B.过渡时期
- C.发展时期
- D.鼎盛时期
- A.字面理解
- B.解释的理解
- C.批判性理解
- D.创造性理解
- A.释放
- B.压抑
- C.发泄
- D.不满
- A.自我意识
- B.客观评价
- C.自我教育
- D.自我发展
- A.观察法
- B.调查法
- C.自然实验法
- D.实验室实验法
- A.首要目标
- B.次要目标
- C.中心目标
- D.最终目标
- A.空间因素
- B.类似性因素
- C.需要的互补性
- D.仪表
- A.生理原因
- B.心理原因
- C.记忆痕迹衰退
- D.干扰
- A.效度
- B.信度
- C.难度
- D.区分度
- A.配置性评定
- B.形成性评定
- C.总结性评定
- D.有效性评定
- A.认知
- B.情意
- C.情感
- D.心因动作
- A.布鲁姆
- B.柯拉斯沃
- C.齐卜勒
- D.泰勒
