2015年中学教师资格考试《教育心理学》考前内部押密卷

某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出：第一，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质。第二，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练。同时，通过灵活多样的例子加深学生对基本原理的理解。第三，从教学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力。第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系。例如，当学生刚进入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拨：知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识的关系，这样学习数学就变得简单而有趣了。第五，站在系统的高度选择教学知识，注意教学内容之间的内在逻辑联系。第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情境，如“十字路口的红、绿、黄灯的时间比例为多少才合适?”“一笔款子怎样存可以获得较多的利息?”等，以此激发学生的学习兴趣。

问题：请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律。

简述如何通过创设问题情境激发学生的学习动机。

联系教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。

试述程序教学及其原则。

简述自我意识的含义及其发展过程。

简述马斯洛的需要层次理论。

先行组织者

消退

学习期待

行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和     。

课堂教学环境包括两个方面：即     和课堂社会环境。

    实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

强化也是一种     ，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

    等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能。

所谓群体是指人们以一定方式的     为基础而结合起来的联合体。

如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为     、     和并列结合学习。  

自我监控属于     ，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。

奥苏伯尔认为，     中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是( )。

教育心理学是一门研究学校情境中     的基本心理规律的科学。

肌肉松弛训练法是由( )首创的。

强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )。

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。

常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。

个体品德的核心部分是( )。

加德纳提出的智力理论属于( )。

专家与新手相比。专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是( )。

下列不属于元认知策略的是( )。

儿童在知道“苹果…‘葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是( )。

下列属于连续动作技能的活动是( )。

由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。

自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是( )。

智商(IQ)等于( )。

看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是( )。

小红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是( )。

在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为( )。

20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的( )。