我
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简述迁移的种类。
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正强化
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前摄抑制
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学习准备
- A.沃尔夫
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.奥苏伯尔
- A.焦虑
- B.强迫观念
- C.强迫行为
- D.强迫恐惧
- A.会谈
- B.倾听
- C.鼓励
- D.询问
- A.与他人基本相同
- B.与他人保持一致
- C.被他人认可
- D.与他人相接近
- A.道德认知
- B.道德观念
- C.道德情感
- D.道德行为
- A.O～5岁
- B.6～8岁
- C.8～10岁
- D.10～12岁
- A.复述策略
- B.理解一控制策略
- C.精细加工策略
- D.组织策略
- A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决．
- B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
- C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
- D.“心理眩惑”有助于问题解决
- A.操作熟练
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作定向
- A.细微型与粗放型操作技能
- B.连续型与断续型操作技能
- C.闭合性与开放性操作技能
- D.徒手型与器械型操作技能
- A.教师的指导
- B.学习材料的特性
- C.媒体
- D.认知结构
- A.策略性知识
- B.陈述性知识
- C.条件性知识
- D.程序性知识
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.水平迁移
- D.垂直迁移
- A.认识动机
- B.赞许动机
- C.成就动机
- D.交往动机
- A.儿童早期
- B.少年期
- C.青年期
- D.成年期
- A.任务分析
- B.目标表述
- C.任务分类
- D.任务执行
- A.学前期
- B.婴儿期
- C.学龄期
- D.青年期
- A.比内一西蒙量表
- B.斯坦福一比内量表
- C.比内一推孟量表
- D.韦克斯勒量表
- A.1903
- B.1908
- C.1913
- D.1924
- A.功能
- B.大小
- C.用途
- D.年龄
