我
- A．存储能力
- B．编码能力
- C．提取能力
- D．保持能力
- A．情感表露
- B．服装
- C．距离
- D．讲话风格
- A．社会知觉
- B．运动知觉
- C．形状知觉
- D．颜色知觉
- A．客观
- B．自然
- C．无意识
- D．意识
- A．广泛性焦虑障碍
- B．强迫症
- C．创份后应激症
- D．恐慌障碍
- A．咨询心理学
- B．组织心理学
- C．法律心理学
- D．生理唤醒
- A．稳定性
- B．综合性
- C．复杂性
- D．功能性
- A．动机越强，活动效率越高
- B．动机越弱，活动效率越低
- C．中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率
- D．动机的最佳水平与活动的性质无关
- A．定性评价
- B．考查性评价
- C．定量评价
- D．形成性评价
- A．以学生为中心
- B．以教师为主导
- C．个别化
- D．交互式
- A．形式运算阶段
- B．具体运算阶段
- C．前运算阶段
- D．感知运算阶段
- A．160
- B．140
- C．150
- D．130
- A．科尔伯格
- B．皮亚杰
- C．李伯黍
- D．华生
- A．集中能力
- B．保持
- C．转移能力
- D．分配能力
- A．心理压力源
- B．文化性压力源
- C．社会性压力源
- D．躯体性压力源
- A．转移
- B．补偿
- C．投射
- D．退化
- A．加里培林
- B．艾宾浩斯
- C．弗洛伊德
- D．奥苏伯尔
- A．章志光
- B．科尔伯格
- C．皮亚杰
- D．斯陶布
- A．托尔曼
- B．布鲁纳
- C．维果茨基
- D．班杜拉
- A．服从内化
- B．自觉纪律
- C．认同纪律
- D．纪律内化
