我
- A.头脑风暴法
- B.发散思维训练
- C.自我设计训练
- D.推测与假设训练
- A.发现学习
- B.情境教学
- C.合作学习
- D.指导教学
- A.发现学习
- B.情境教学
- C.合作学习
- D.指导教学
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- A.流畅性
- B.求异性
- C.独创性
- D.变通性
- A.学习动机
- B.学习目标
- C.学习期待
- D.学习诱因
- A.安全需要
- B.尊重需要
- C.归属需要
- D.认知需要
- A.个别化教学
- B.情境教学
- C.发现教学
- D.指导教学
- A.微格教学
- B.反思教学经验
- C.教学评价
- D.工作总结
- A.认知道德
- B.他律道德
- C.权威道德
- D.自律道德
- A.先行组织者
- B.认知结构
- C.比较性组织者
- D.固定点
- A.个别化教学
- B.情境教学
- C.发现教学
- D.指导教学
- A.冯特
- B.詹姆斯
- C.桑代克
- D.杜威
- A.听觉控制
- B.视觉控制
- C.动觉控制
- D.味觉控制
- A.发散思维
- B.聚合思维
- C.概括思维
- D.间接思维
- A.自我意识
- B.认识过程
- C.道德判断
- D.自我效能感
- A.形象思维
- B.动作思维
- C.辩证思维
- D.直觉思维
- A.学生的学习
- B.教师的教学
- C.学与教
- D.教育与环境
- A.松散群体
- B.联合群体
- C.集体
- D.正式群体
- A.效果律
- B.练习律
- C.准备律
- D.强化律
