我
- A.社会文化研究
- B.家庭环境研究
- C.学校环境研究
- D.班级气氛研究
- A.先快后慢
- B.没有规律
- C.前后一样快
- D.先慢后快
- A.认知策略
- B.元认知策略
- C.资源管理策略
- D.组织策略
- A.晕轮效应
- B.罗森塔尔效应
- C.同化理论
- D.关系转换理论
- A.能力
- B.运气
- C.努力
- D.任务难度
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作热练
- A.程序教学
- B.合作学习
- C.情境教学
- D.发现教学
- A.效度
- B.信度
- C.区分度
- D.难度
- A.学习目标
- B.学习动机
- C.学习诱因
- D.学习期待
- A.效度
- B.信度
- C.区分度
- D.难度
- A.学习动机
- B.学习目标
- C.学习期待
- D.学习诱因
- A.复述策略
- B.组织策略
- C.精细加工策略
- D.时间管理策略
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作熟练
- A.马斯洛
- B.维纳
- C.加涅
- D.班杜拉
- A.桑代克
- B.苛勒
- C.奥苏伯尔
- D.贾德
- A.道德情感
- B.道德行为
- C.道德认识
- D.道德形象
- A.替代性强化
- B.直接强化
- C.外在强化
- D.自我强化
- A.努力
- B.运气
- C.能力
- D.任务难度
- A.巴甫洛夫
- B.桑代克
- C.托尔曼
- D.斯金纳
- A.形象思维
- B.发散思维
- C.辐合思维
- D.直觉思维
