我
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简述教学管理的弊端。
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测验
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技能
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认知风格
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认知结构
- A.年龄上无明显差异
- B.中等年龄的学生
- C.年龄较大的学生
- D.年龄较小的学生
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禀赋优异儿童
- A.形式训练说
- B.概括化理论
- C.共同要素论
- D.关系理论
- A.信号学习
- B.连锁
- C.概念学习
- D.原则学习
- A.1913年
- B.1903年
- C.1923年
- D.1879年
- A.变式
- B.举例
- C.范例
- D.综合
- A.测验
- B.观察
- C.访谈
- D.实验
- A.解释的理解
- B.字面理解
- C.批判性理解
- D.创造性理解
- A.内部言语
- B.活动定向
- C.有声的外部言语
- D.无声的外部言语
- A.官能心理学
- B.人本主义
- C.行为主义
- D.认知心理学
- A.感觉运动阶段
- B.思维准备阶段
- C.思维阶段
- D.抽象思维阶段
- A.艾里克森
- B.皮亚杰
- C.柯尔柏格
- D.马斯洛
- A.较高水平
- B.中等水平
- C.较低水平
- D.不一定
- A.解释的理解
- B.字面理解
- C.批判性理解
- D.创造性理解
- A.行为主义
- B.精神分析
- C.格式塔学派
- D.认知心理学
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.机械学习
- D.转化学习
- A.桑代克
- B.皮亚杰
- C.布鲁纳
- D.布鲁姆
- A.心理测验
- B.客观测验
- C.标准测验
- D.论文式测验
- A.观察
- B.测验
- C.访谈
- D.实验
- A.禀赋优异儿童
- B.学习困难儿童
- C.智能不足儿童
- D.情绪困扰儿童
- A.皮亚杰
- B.布鲁纳
- C.埃里克森
- D.柯尔伯格
