我
- A．没有充分尊重学生的人格尊严
- B．对学生实施变相体罚
- C．事先没有充分调查学生未完成作业的原因
- D．违背《教师法》、《义务教育法》关于学生权利和义务的规定
- A．抑制学生学习的主动性、独立性
- B．学生的思维和想象力被扼杀
- C．导致学生学习的主体地位缺失
- D．增强教师的教学能力
- A．暗示教学法
- B．情境教学法
- C．愉快、成功教学法
- D．讲授法
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 20
-
学生的学习内容有（ ）。
- A．知识、技能的掌握
- B．学习策略的掌握
- C．潜意识的挖掘
- D．问题解决能力和创造性的发展
- E．道德品质和健康心理的培养
- A．动作表象
- B．图像表象
- C．符号表象
- D．情感表象
- A．学习情境的相似性
- B．原有认知结构
- C．学习的心向与定势
- D．教学方法
- A．请求
- B．接受
- C．拒绝
- D．真实地表达自己的意见和情感
- A．认识成分
- B．情感成分
- C．意志成分
- D．自我评价
- A．难度
- B．效度
- C．信度
- D．标准化
- E．知名度
- A．义务感
- B．责任感
- C．事业感
- D．自尊感
- E．集体主义
- A．常模参照评价
- B．形成性评价
- C．总结性评价
- D．标准参照评价
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-
动机的一般功能有（ ）。
- A．激活功能
- B．指向功能
- C．强化功能
- D．调整功能
- A．细微型操作技能
- B．闭合型操作技能
- C．连续型操作技能
- D．开放型操作技能
- E．徒手型操作技能
- A．素质教育
- B．创设问题情境
- C．以学生为主
- D．熟悉学生
- A．指向功能
- B．激活功能
- C．强化功能
- D．调节与维持功能
- A．学习兴趣和教师的期待
- B．学习兴趣和远大的理想
- C．教师的期待和远大的理想
- D．教师的期待和家长的期待
- A．皮亚杰
- B．埃里克森
- C．桑代克
- D．华生
- A．知识的迁移
- B．技能的迁移
- C．行为规范的迁移
- D．学习经验的迁移
- A．学生的智力水平
- B．学习的理解和巩固程度
- C．学习对象之间的共同要素
- D．学习的方法
- A．既定疑点
- B．理论假设
- C．刺激情境
- D．给定途径
- A．二年级
- B．三年级
- C．四年级
- D．五年级
- A．探究法
- B．班级授课制
- C．发现法
- D．讨论法
- A．生存
- B．情境
- C．教材
- D．学生
- A．标准化成就测验
- B．细目表
- C．自测试题
- D．案卷分析
- A．专制型
- B．放纵型
- C．民主型
- D．集体型
- A．领会
- B．应用
- C．知识
- D．分析
- A．130
- B．140
- C．150
- D．160
- A．“好孩子”取向阶段
- B．惩罚和服从取向阶段
- C．良心或原则取向阶段
- D．权威和社会秩序取向阶段
