我
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简述迁移的作用。
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学习过程
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定势
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日节律
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变式
- A．经验
- B．准备状态
- C．认知
- D．性格
- E．环境
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教师威信
- A．自我认识
- B．自我体验
- C．自我监控
- D．自我感觉
- E．自我调节
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知觉的特性包括（ ）。
- A．整体性
- B．选择性
- C．恒常性
- D．间接性
- E．理解性
- A．外化思路，进行显性教学
- B．帮助学生牢固地记忆知识
- C．提供多种变式，促进知识的概括
- D．重视知识间的联系，建立网络化结构
- E．结合具体学科，教授思维方法
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正强化的方法包括（ ）。
- A．奖金
- B．对成绩的认可
- C．表扬
- D．改善工作条件和人际关系
- E．给予学习和成长的机会
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下列说法正确的是（ ）。
- A．教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学
- B．教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学
- C．教育心理学的核心研究内容是教师
- D．教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
- A．接受
- B．反应
- C．评价
- D．组织
- E．性格化
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打篮球属于（ ）。
- A．细微型操作技能
- B．粗放型操作技能
- C．徒手型操作技能
- D．开放型操作技能
- E．闭合型操作技能
- A．总体目标
- B．具体目标
- C．产生条件
- D．行为准则
- E．教学目标
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想象的基本特征有（ ）。
- A．新颖性
- B．离奇性
- C．生动性
- D．现实性
- E．形象性
- A．内驱力
- B．需要
- C．期望
- D．诱因
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青年初期是世界观（ ）。
- A．形成时期
- B．初步形成时期
- C．初步成熟时期
- D．成熟时期
- A．理性概括
- B．感性概括
- C．形象直观
- D．言语直观
- A．严格规则
- B．系统规则
- C．标准规则
- D．系统程序
- A．性格化
- B．价值概念化
- C．概念化心向
- D．组成价值系统
- A．假性失眠
- B．情境性失眠
- C．失律性失眠
- D．药物性失眠
- A．漫无目的地幻想
- B．走路
- C．联想
- D．发明创造
- A．修养和处世方法
- B．身份和地位
- C．交往方式与方法 ┠^o^^*^┨
- D．需要满足的程度
- A．顺应性
- B．同化性
- C．重组性
- D．具体
- A．认知过程
- B．问题解决
- C．自我意识
- D．行动过程
- A．教育目的服务的
- B．教师和学生服务的
- C．特定的教学服务的
- D．当前工作服务的
- A．并列结合学习
- B．类属学习
- C．下位学习
- D．上位学习
- A．元认识策略
- B．精细加工策略
- C．资源管理策略
- D．认知策略
- A．生活焦虑
- B．睡眠障碍焦虑
- C．交友焦虑
- D．考试焦虑
- A．认知结构和态度
- B．智力和学习环境
- C．年龄和学习材料
- D．学习目标和态度
- A．兴奋剂
- B．镇静剂
- C．迷幻剂
- D．葡萄糖
- A．S—B量表
- B．斯坦福量表
- C．韦克斯勒量表
- D．比纳量表
- A．意识
- B．无意识
- C．客观
- D．自然
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智商的计算公式是（ ）。
