我
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教学评价
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从众
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知识
- A．学习策略是学习方法或技能
- B．学习策略是学习的调节和控制技能
- C．学习策略是内隐的学习规则系统
- D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
- E．学习策略是元认知
- A．成就
- B．包容
- C．情感
- D．支配
- E．生存
- A．感性直观
- B．实物直观
- C．本质直观
- D．模象直观
- E．言语直观
- A．效果强化
- B．直接强化
- C．间接强化
- D．替代性强化
- E．自我强化
- A．强度律
- B．活动律
- C．层次律
- D．差异律
- E．组合律
- A．独创性
- B．发散性
- C．灵活性
- D．突发性
- E．活跃性
- A．主观主义
- B．客观主义
- C．环境主义
- D．强化
- E．发现学习
- A．知
- B．情
- C．意
- D．行
- E．态度
- A．心理活动的规律
- B．行为和心理活动的规律
- C．生理与心理活动的规律
- D．行为活动的规律
- A．内容效度
- B．直接效度
- C．构想效度
- D．间接效度
- E．预测效度
- A．试误是顿悟的前奏
- B．顿悟是试误的结果
- C．试误发生在学习过程的早期
- D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
- A．场依存型
- B．发散型
- C．冲动型
- D．沉思型
- A．前摄抑制
- B．倒摄抑制
- C．消退抑制
- D．超限抑制
- A．认知
- B．联结
- C．自动化
- D．内化
- A．识记技能
- B．心智技能
- C．操作技能
- D．认知技能
- A．习俗水平
- B．前习俗水平
- C．后习俗水平
- D．权威水平
- A．流畅性
- B．变通性
- C．指向性
- D．独创性
- A．聚合思维
- B．发散思维
- C．创造性思维
- D．具体形象思维
- A．教学媒体
- B．教师
- C．学生
- D．教学环境
- A．学习
- B．认知
- C．自我提高
- D．附属
- A．原型内化
- B．原型模拟
- C．原型定向
- D．原型操作
- A．程序教学
- B．组织教学
- C．个别化教学
- D．指导教学
- A．集中与分散练习
- B．整体与部分练习
- C．模拟与实际练习
- D．过分与适度练习
- A．编码
- B．回忆
- C．再认
- D．遗忘
- A．桑代克
- B．布鲁纳
- C．维纳
- D．陆钦斯
- A．爱好
- B．忠诚
- C．热爱
- D．兴趣
- A．程序性知识
- B．实用的知识
- C．直观的知识
- D．可应用的知识
- A．正迁移和负迁移
- B．水平迁移和垂直迁移
- C．一般迁移与具体迁移
- D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
- A．基础性知识
- B．概念性知识
- C．科学知识
- D．程序性知识
