我
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认同
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意义学习
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自我意识
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学习策略
- A．阅读技能
- B．运算技能
- C．记忆技能
- D．运动技能
- A．课时计划
- B．知识基础
- C．课堂教学过程
- D．能力水平
- E．课后评价
- A．总结
- B．提问
- C．析疑
- D．预测
- E．复习
- A．细微型操作技能
- B．闭合型操作技能
- C．连续型操作技能
- D．开放型操作技能
- E．徒手型操作技能
- A．班级
- B．小组
- C．少先队
- D．小集团
- E．团员
- A．反思日记
- B．详细描述
- C．交流讨论
- D．行动研究
- E．探索研究
- A．流畅性
- B．迅速性
- C．经济性
- D．同时性
- E．适应性
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测验前的计划包括（ ）。
- A．确定测验的目的
- B．确实测验要考查的学习结果
- C．列出测验要包括的课程内容
- D．写下考试计划或细目表
- E．针对计划测量的学习结果，选择适合的题型
- A．专家比新手更能有效地组织信息＝
- B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
- C．专家善于应用直接推理的方式解决问题
- D．专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
- E．专家有更强的认知与自我监控能力
- A．外倾型
- B．理智型
- C．情绪型
- D．意志型
- A．高尚动机
- B．内部动机
- C．观念动机
- D．外部动机
- A．斯金纳
- B．巴甫洛夫
- C．桑代克
- D．华生
- A．面向全体学生原则
- B．发展性原则
- C．尊重与理解学生原则
- D．尊重学生主体性原则
- A．问题解决
- B．概念学习
- C．规则学习
- D．接受学习
- A．强度律
- B．差异律
- C．活动律
- D．组合律
- A．理解问题
- B．提出假设
- C．发现问题
- D．检验假设
- A．课堂练习的布置与教学目标一致
- B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度
- C．教师给学生以适当的帮助
- D．只给学生一些知识记忆性的练习
- A．学习过程、教学过程和评价/反思过程
- B．学习过程、教学过程和互动过程
- C．学习过程、教学过程和思考过程
- D．学习过程、教学过程和管理过程
- A．在学习结束立刻复习
- B．一周之后复习
- C．考试前复习
- D．当天复习
- A．布鲁纳
- B．苛勒
- C．奥苏伯尔
- D．加涅
