我
- A．教师的领导风格
- B．班级的规模
- C．班级的性质
- D．学校的规章
- E．对教师的期望
- A．创造态度
- B．发散思维
- C．创造能力
- D．创造性开发
- A．课堂规则的制定与执行
- B．教材的呈现
- C．课堂练习
- D．吸引学生的注意力
- E．教学策略的运用
- A．生理需要
- B．安全需要
- C．归属和爱的需要
- D．尊重需要
- E．自我实现需要
- A．敏感性
- B．流畅性
- C．灵活性
- D．独创性
- E．发散性
- A．陈述性组织者
- B．程序性组织者
- C．比较性组织者
- D．分析性组织者
- E．综合性组织者
- A．观察
- B．测验
- C．谈话
- D．问卷
- A．义务感
- B．责任感
- C．事业感
- D．自尊感
- E．集体主义
- A．学习兴趣和教师的期待
- B．学习兴趣和远大的理想
- C．教师的期待和远大的理想
- D．教师的期待和家长的期待
- A．智力年龄与实际年龄之比乘以100
- B．实际年龄与智力年龄之比乘以100
- C．心理年龄与生理年龄之比乘以100
- D．生理年龄与实际年龄之比乘以100
- A．不同的学习结果
- B．学习层次的高低
- C．学习情境的简繁
- D．学习水平的优劣
- A．自主感对羞耻感
- B．主动感对内疚感
- C．勤奋感对自卑感
- D．自我同—性对角色混乱
- A．内部学习动机
- B．自我提高内驱力
- C．附属内驱力
- D．认知内驱力
- A．桑代克
- B．苛勒
- C．奥苏伯尔
- D．贾德
- A．身体健康
- B．生理无残疾
- C．心理健康
- D．身心健康
- A．习惯
- B．定势 ?
- C．功能固着
- D．定向
- A．小学教育中教与学的心理活动
- B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
- C．小学教育中人的本性及其改变的规律
- D．以上答案都不正确
- A．准则与控制
- B．约束与规范
- C．指引与导向
- D．加强与规范
