我
- A．概念
- B．规则
- C．方法
- D．规律
- E．理论
- A．设置学习目标
- B．浏览阅读材料
- C．对注意力加以跟踪
- D．产生待回答的问题
- E．分析如何完成学习任务
- A．近景的直接性动机
- B．高尚的动机
- C．低级的动机
- D．远景的间接性动机
- A．系统结构图
- B．模型图
- C．层次结构图
- D．流程图
- A．具有半成熟、半幼稚的特点
- B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾
- C．抽象思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱
- D．成人感产生，独立性强烈
- A．行动对抗
- B．认知失调
- C．拉帮结伙
- D．情感冲突
- E．认知协调
- A．认知性问题解决
- B．常规性问题解决
- C．发展性问题解决
- D．创造性问题解决
- E．理论性问题解决
- A．学生
- B．教师
- C．教材
- D．教师思想
- A．接纳者
- B．处理者
- C．加工者
- D．记忆
- E．作用者
- A．描述
- B．解释
- C．验证
- D．预测
- E．控制
- A．有意识记
- B．多种感官参与
- C．在实践中应用所学知识
- D．画线
- A．正例
- B．反例
- C．提供变式
- D．科学地进行比较
- A．定势
- B．讲解
- C．启发
- D．迁移
- A．沃尔夫
- B．桑代克
- C．布鲁纳
- D．奥苏伯尔
- A．斯金纳
- B．巴甫洛夫
- C．桑代克
- D．华生
- A．学生
- B．学业
- C．学习成绩
- D．学习方法
- A．条件反射
- B．刺激
- C．试误
- D．顿悟
- A．步骤
- B．算子
- C．序列
- D．产生式
- A．皮亚杰
- B．埃里克森
- C．桑代克
- D．华生
