我
- A.重视早期性格习惯的培养
- B.充分发挥榜样的作用
- C.及时进行个别指导
- D.鼓励学生自我教育
- A.独立型
- B.内向型
- C.顺从型
- D.外向型
- A.客观性原则
- B.教育性原则
- C.系统性原则
- D.实践性原则
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.下位学习
- A.现场实验法
- B.调查法
- C.教育经验总结法
- D.个案法
- A.分析
- B.综合
- C.概括
- D.系统化
- A.直觉动作思维占优势
- B.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
- C.抽象逻辑思维占主导
- D.聚合思维占主导
- A.概括
- B.比较
- C.具体化
- D.抽象
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 17
-
负强化就是惩罚。 （ ）
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
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- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.教师的领导方式
- B.教师对学生的期望
- C.班级的规模
- D.班级的性质
- E.教师的情绪状态
- A.相似性
- B.材料特性
- C.原有认知结构
- D.教学途径
- E.学习的心向与定势
- A.教师
- B.学生
- C.教学内容
- D.教学媒体
- E.教学环境
- A.华莱士
- B.皮亚杰
- C.列昂节夫
- D.维果斯基
- E.罗杰斯
- A.教学测量
- B.儿童的个性
- C.儿童的社会适应性
- D.教学评估
- E.生理卫生
- A.集体主义情感
- B.义务感
- C.责任感
- D.羞耻感
- E.事业感
- A.启蒙性
- B.长期性
- C.感染性
- D.情感性
- E.严肃性
- A.教学操作能力
- B.教学监控能力
- C.教学认知能力
- D.口语表达能力
- E.感染力
- A.学习过程
- B.教学过程
- C.管理过程
- D.评价／反思过程
- E.认识过程
- A.主动性研究
- B.反思性研究
- C.合作性研究
- D.探索性研究
- E.社会文化研究
- A.依从
- B.坚定
- C.外化
- D.认同
- E.内化
- A.客观性
- B.主观性
- C.计划性
- D.随意性
- E.可比性
- A.先高后低
- B.中间低两头高
- C.中间高两头低
- D.没有高低
- E.先低后高
- A.结构性
- B.目的性
- C.认知性
- D.序列性
- E.创造性
- A.细微型操作技能
- B.粗放型操作技能
- C.徒手型操作技能
- D.器械型操作技能
- E.闭合型操作技能
- A.用途扩散
- B.过程扩散
- C.结构扩散
- D.方法扩散
- E.形态扩散
- A.集权型
- B.开放型
- C.民主型
- D.封闭型
- E.放任型
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.正迁移
- D.负迁移
- E.垂直迁移
- A.学生
- B.教师
- C.教材
- D.教学思想
- A.自我概念
- B.控制点
- C.自我评价
- D.自我体验
- E.自我认知
- A.感性知识
- B.陈述性知识
- C.理性知识
- D.程序性知识
- E.概念知识
- A.课堂约定
- B.课堂常规
- C.课堂行为
- D.课堂隋境
- A.调查法
- B.观察法
- C.行动研究法
- D.个案分析法
- A.知识经验
- B.观念和信念
- C.道德认识
- D.道德观
- A.发现问题
- B.理解问题
- C.提出假设
- D.检验假设
- A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净
- B.他总是烟酒不沾
- C.营业员不小心找错了钱，他主动退还
- D.他有病也不去看医生
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.常模参照评价
- D.标准参照评价
- A.复习策略
- B.群集策略
- C.形象联想策略
- D.元认知策略
- A.复述
- B.组织
- C.计划
- D.调节
- A.生理自我
- B.社会自我
- C.虚拟自我
- D.心理自我
- A.近景性动机
- B.远景性动机
- C.外部动机
- D.内部动机
- A.操作技能
- B.心智技能
- C.体育技能
- D.能力技能
- A.小学生
- B.初中生
- C.高中生
- D.大学生
- A.信度
- B.效度
- C.区分度
- D.难度
- A.模象直观
- B.实物直观
- C.言语直观
- D.感知直观
- A.动物
- B.人类
- C.学生
- D.儿童
- A.实物直观
- B.模象直观
- C.言语直观
- D.知识直观
- A.感性知识
- B.理性知识
- C.陈述性知识
- D.程序性知识
- A.精细加工策略
- B.复述策略
- C.组织策略
- D.资源管理策略
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.元认知策略
- A.布鲁纳
- B.维纳
- C.苛勒
- D.奥苏伯尔
- A.智力发展水平不同
- B.人生经历不同
- C.个性品质不同
- D.知识储备的质和量不同
- A.态度的核心成分
- B.动力成分
- C.非智力成分
- D.内化了的成分
- A.观察法
- B.自然实验
- C.问卷调查及相关法
- D.实验室实验
- A.人际排斥
- B.人际吸引
- C.人际合作
- D.人际竞争
- A.鸽子
- B.猩猩
- C.狗
- D.白鼠
- A.感性知识
- B.理性知识
- C.陈述性知识
- D.程序性知识
- A.概念学习
- B.命题学习
- C.符号学习
- D.并列结合学习
- A.生理自我
- B.社会自我
- C.心理自我
- D.虚拟自我
- A.社会意义
- B.动机的作用与学习活动的关系
- C.个人的前途
- D.动力来源
