我
- 2
-
简述迁移的作用。
- A. 真创造
- B. 假创造
- C. 种创造
- D. 类创造
- A. 附属内驱力
- B. 认知内驱力
- C. 交往内驱力
- D. 自我提高的内驱力
- A. 1—3岁
- B. 2—3岁
- C. 4岁
- D. 5岁以前
- A. 参与式领导
- B. 监督式领导
- C. 民主式领导
- D. 放纵式领导
- 31
-
教育心理学作用涉及（ ）
- A. 三大方面
- B. 四大方面
- C. 五大方面
- D. 六大方面
- A. 能力
- B. 刺激一反应联结
- C. 兴趣
- D. 技能
- A. 勤奋感
- B. 自主感
- C. 主动感
- D. 亲密感
- A. 奥苏伯尔
- B. 加涅
- C. 布鲁纳
- D. 桑代克
- A. 动作表征
- B. 符号表征
- C. 映象表征
- D. 表象
- A. 强化
- B. 顿悟
- C. 反馈
- D. 评价
- A. 操作定向阶段
- B. 操作模仿阶段
- C. 操作整合阶段
- D. 操作熟练阶段
- A. 理解问题
- B. 发现问题
- C. 检验假设
- D. 提出假设
- A. 布鲁纳
- B. 桑代克
- C. 柯尔伯格
- D. 戴尔
- A. 强化说
- B. 认知失调论
- C. 从众说
- D. 观察学习理论
- A. 信度高
- B. 效度高
- C. 区分度高
- D. 平衡度高
- A. 气质
- B. 性格
- C. 需要
- D. 动机
- A. 顺向正迁移
- B. 顺向负迁移
- C. 逆向正迁移
- D. 逆向负迁移
- A. 11—15岁
- B. 7—11岁
- C. 2—7岁
- D. 0一2岁
- A. 强化原理
- B. 认知失调说
- C. 从众说
- D. 观察学习说
- A. 流畅性
- B. 精确性
- C. 系统性
- D. 抽象性
