我
- A. 代表学习
- B. 机械学习
- C. 命题学习
- D. 概念学习
- A. 大学阶段
- B. 高中阶段
- C. 初中阶段
- D. 小学阶段
- A. 教学内容
- B. 教学过程
- C. 教学方法
- D. 教学目标
- A. 好奇心
- B. 能力
- C. 给定的条件
- D. 已有的知识经验
- A. 组织策略
- B. 精加工策略
- C. 元认识策略
- D. 复述策略
- A. 道德认识
- B. 道德意志
- C. 道德情感
- D. 道德行为
- A. 自我中心阶段
- B. 权威阶段
- C. 公正阶段
- D. 守恒阶段
- A. 性格
- B. 气质
- C. 能力
- D. 情感
- A. 案卷分析、观察、情感评价
- B. 案卷分析、观察、认知评价
- C. 实验、日记分析、技能评价
- D. 实验、日记分析、认知评价
- A. 上位学习
- B. 下位学习
- C. 并列结合学习
- D. 符号学习
- A. 20世纪20年代到50年代
- B. 20世纪80年代以后
- C. 20世纪60年代到70年代末
- D. 20世纪90年代起
- A. 理性知识
- B. 陈述性知识
- C. 感性知识
- D. 程序性知识
- A. 痕迹衰退说
- B. 干扰说
- C. 动机说
- D. 调节说
- A. 意志特征
- B. 情感特征
- C. 理智特征
- D. 认知特征
- A. 形成性评价
- B. 配置性评价
- C. 标准参照评价
- D. 常模参照评价
- A. 前运算阶段
- B. 感知运动阶段
- C. 具体运算阶段
- D. 形式运算阶段
- A. 40
- B. 50
- C. 70
- D. 90
- A. 三种
- B. 四种
- C. 五种
- D. 六种
- A. 关注内容选择
- B. 关注教学过程
- C. 关注个人生存
- D. 自觉关注学生
- A. 个人兴趣爱好
- B. 父母关系
- C. 共同利益
- D. 事业心
