我
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复述策略
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形式训练说
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学习迁移
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定势
- A．目的性
- B．认知性
- C．序列性
- D．唯一性
- E．固定性
- A．专家比新手更能有效地组织信息
- B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
- C．专家善于应用直接推理的方式解决问题
- D．专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
- E．专家有更强的认知与自我监控能力
- A．学习策略是学习方法或技能
- B．学习策略是学习的调节和控制技能
- C．学习策略是内隐的学习规则系统
- D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
- E．学习策略是元认知
- A．外化思路，进行显性教学
- B．帮助学生牢固地记忆知识
- C．提供多种变化，促进知识的概括
- D．重视知识间的联系，建立网络化结构
- E．结合具体学科，教授思维方法
- A．总结
- B．提问
- C．析疑
- D．预测
- E．复习
- A．深度加工材料
- B．有效运用记忆术
- C．进行组块化编码
- D．适当过度学习
- E．合理进行复习
- A．刺激
- B．反应
- C．环境线索
- D．学习目标
- E．态度
- A．鼓励原则
- B．动机原则
- C．结构原则
- D．程序原则
- E．强化原则
- A．探索内驱力
- B．好奇内驱力
- C．胜任内驱力
- D．互惠内驱力
- E．尊重内驱力
- A．强化
- B．逃避条件作用与回避条件作用
- C．消退
- D．惩罚
- E．分化与泛化
- A．标准化成就测验
- B．细目表
- C．自测试题
- D．案卷分析
- A．斯金纳
- B．奥苏伯尔
- C．加涅
- D．布鲁纳
- A．总结性评价
- B．诊断性评价
- C．准备性评价
- D．标准参照评价
- A．信度
- B．效度
- C．区分度
- D．难度
- A．定势
- B．讲解
- C．启发
- D．迁移
- A．心智技能
- B．表演技能
- C．写作技能
- D．操作技能
- A. 100%
- B．80%
- C．150%
- D．200%
- A．修养和处世方法
- B．身份和地位
- C．交往方式与方法
- D．需要满足的程度
- A．操作定向
- B．操作模仿
- C．操作整合
- D．操作熟练
- A．讲解法
- B．练习
- C．演示法
- D．课堂问答
- A．正迁移
- B．横向迁移
- C．特殊成分迁移
- D．非特殊成分迁移
- A．学校
- B．心理咨询室
- C．医院
- D．课堂
- A．抑制现象
- B．挫折现象
- C．高原现象
- D．低谷现象
- A．学习动机内容的社会意义
- B．学习动机的作用与学习活动的关系
- C．学习动机的动力来源
- D．学习动机的理论
- A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
- B．规定每周看电视的适当时间
- C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
- D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
- A．尝试一错误说
- B．认知一发现理论
- C．联结一认知理论
- D．有意义接受学习论
- A．探究法
- B．班级授课制
- C．发现法
- D．讨论法
- A．前运算阶级
- B．感知运动阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
- A．小学教育中教与学的心理活动
- B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
- C．小学教育中人的本性及其改变的规律
- D．以上答案都不正确
- A．教学媒体
- B．教师
- C．学生
- D．教学环境
