我
- A.生理性动机和社会性动机
- B.原始动机和习得动机
- C.有意识动机和无意识动机
- D.外在动机和内在动机
- A.控制
- B.基本看法
- C.改造
- D.意识
- A.热情
- B.心境
- C.激情
- D.应激
- A.自我认识
- B.自我体验
- C.自我监控
- D.自我观察
- A.后习俗水平
- B.习俗水平
- C.可逆水平
- D.前习俗水平
- A.小学儿童情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景支配
- B.随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强。
- C.一般来说，小学儿童具有很强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱。
- D.小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性。
- A.法国的心理学家比奈
- B.德国的心理学家艾宾浩斯
- C.美国的心理学家加涅
- D.美国的心理学家斯坦福
- A.遗传因素
- B.社会环境
- C.教育活动
- D.自然环境
- A.模象直观
- B.形象直观
- C.感知直观
- D.实物直观
- A.更具体
- B.更形象
- C.更清晰
- D.更概括
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德信念
- D.道德行为
- A.种属关系
- B.重要属性
- C.实际功用
- D.具体实例
- A.聚合思维
- B.直觉思维
- C.创造性思维
- D.抽象思维
- A.神经元
- B.突触
- C.反射
- D.神经系统
- A.瞬时记忆
- B.短时记忆
- C.长时记忆
- D.形象记忆
