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- A.在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成
- B.思维过程的基本过程是分析和综合
- C.思维的基本形式是比较、抽象和具体化
- D.根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维
- A.整体性
- B.稳定性
- C.社会性
- D.独特性
- A.教师素质
- B.心理素质
- C.教学能力
- D.教育机智
- A.注意的分配
- B.注意的转移
- C.注意的不稳定
- D.注意的分散
- A.严重惧怕
- B.原因不明地惧怕
- C.非理性惧怕
- D.持久性地惧怕
- A.形象思维、动作思维、抽象思维
- B.动作思维、形象思维、抽象思维
- C.抽象思维、形象思维、动作思维
- D.形象思维、抽象思维、动作思维
- A.独特性
- B.稳定性
- C.整体性
- D.功能性
- A.作家塑造新的人物形象
- B.科技人员研制出了一台新机器
- C.舞蹈演员编排新动作
- D.建筑工人根据图纸想象新建筑物的形状
- A.动作思维、形象思维和抽象逻辑思维
- B.动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维
- C.形象思维、抽象逻辑思维和求同思维
- D.形象思维、动作思维和形式逻辑思维
- A.舆论
- B.凝聚力
- C.心理相容
- D.规范
- A.思维
- B.想象
- C.注意
- D.复述
- A.课堂规范
- B.课堂气氛
- C.课堂管理
- D.课堂纪律
- A.爱国
- B.勤劳
- C.自信
- D.勇敢
- A.幻想体现着个人愿望
- B.幻想均能激发人们的积极性
- C.幻想的形象不一定是个人所期望的
- D.幻想形象具有首创性
- A.个体知识经验
- B.教学内容的直观性和形象性
- C.个体需要兴趣
- D.情绪状态
- A.自觉性
- B.果断性
- C.坚韧性
- D.自制性
- A.具体化
- B.分析
- C.系统化
- D.抽象
- A.多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质
- B.胆汁质、黄胆汁、黑胆汁、粘液质
- C.活泼型、安静型、弱型、不可遏制型
- D.场独立型、场依存型、内倾型、外倾型
- A.联想
- B.知识理解
- C.审题
- D.课题类化
- A.大
- B.多
- C.小
- D.增加
