我
- A.耶克斯一多德森定律
- B.罗森塔尔效应
- C.榜样效应
- D.高原现象
- A.观察
- B.强化
- C.需要层次
- D.成就目标
- A.期望
- B.最近发展区
- C.思维发展
- D.心理需要
- A.环境
- B.学校教育
- C.家庭教育
- D.遗传
- A.教师、家长和社会人员都应为学生的道德教育树立好榜样
- B.德育离不开学校、家庭和社会三者结合
- C.环境对人的道德品格的形成起决定性作用
- D.既然是在校学生，学生德育主要就是学校的责任
- A.联结试误学习理论
- B.格式塔学习理论
- C.社会观察学习理论
- D.人本主义学习理论
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.集中练习
- B.分散练习
- C.整体练习
- D.部分练习
- E.复杂练习
- A.发展性教育
- B.培养心理素质
- C.补救性教育
- D.维护心理健康
- E.培养健全人格
- A.顺从的
- B.积极的
- C.反抗的
- D.叛逆的
- E.消极的
- A.客观性
- B.主观性
- C.计划性
- D.随意性
- E.可比性
- 33
-
期待包括（ ）。
- A.过程期待
- B.结果期待
- C.方法期待
- D.效能期待
- E.自我期待
- A.基本学习习惯不良多始于小学
- B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖
- C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事
- D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术
- E.学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯
- A.情绪较稳定
- B.乐于工作
- C.能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往
- D.对自己有适当的了解，并悦纳自我
- E.对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题
- A.同伴关系
- B.师生关系
- C.朋友关系
- D.合作关系
- E.亲子关系
- A.审题
- B.联想
- C.提出假设
- D.解题验证
- E.课题类化
- A.符号学习
- B.上位学习
- C.概念学习
- D.下位学习
- E.命题学习
- 39
-
教学设计的原则是（ ）。
- A.以学生为主体
- B.灵活性
- C.可操作性
- D.以教师为主导
- E.创新性
- A.知识量
- B.知识的理解程度
- C.知识结构
- D.知识的层次
- E.智力的差别
- A.个体心理发展的不同方面，发展速度不同
- B.个体心理发展的不同方面，达到成熟的时间不同
- C.个体心理发展的不同方面，发展的最佳时期不同
- D.个体心理发展的不同方面，发展条件相同
- E.个体心理发展的同一方面在不同的时期发展速度不同
- A.依从
- B.坚定
- C.外化
- D.认同
- E.内化
- A.注意与预期
- B.激活原有知识
- C.选择性知觉
- D.新旧知识相互作用
- E.认知结构的重组
- A.记忆术
- B.做笔记
- C.提问
- D.列提纲
- E.画关系图
- A.对理解能力有限的低年级学生
- B.理解能力较高的高年级学生
- C.学生没有相反的观点时
- D.学生原本就有相反的观点时
- E.说服的任务是解决当务之急时
- A.学生的起始能力
- B.学生的生活背景
- C.学生的学习态度与兴趣
- D.学生的家庭背景
- E.学生的年龄特征
- A.流畅性
- B.认知性
- C.变通性
- D.序列性
- E.独创性
- A.学习过程
- B.教学过程
- C.管理过程
- D.评价／反思过程
- E.认识过程
- A.内部动机
- B.外部动机
- C.交往动机
- D.无意识动机
- A.100%
- B.80%～90%
- C.70%
- D.50%
- A.痕迹衰退说
- B.同化说
- C.动机说
- D.干扰说
- A.语义联想
- B.视觉想象
- C.谐音联想法
- D.关键词法
- A.分类教学
- B.使用变式教学
- C.使用例子教学
- D.使用比较教学
- A.感性知识
- B.理性知识
- C.陈述性知识
- D.程序性知识
- A.发展勤奋感
- B.培养主动性
- C.形成亲密感
- D.建立自我同一感
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.创造学习
- D.认知学习
- A.复述
- B.组织
- C.计划
- D.调节
- A.精细加工策略
- B.复述策略
- C.组织策略
- D.资源管理策略
- A.语义
- B.概念体系
- C.视像和声像
- D.图式
- A.记忆
- B.思维
- C.想像
- D.观察
- A.认识内驱力
- B.附属内驱力
- C.自我提高内驱力
- D.交往内驱力
- A.高原现象
- B.倒摄抑制
- C.生理极限
- D.及时反馈
- A.桑代克
- B.苛勒
- C.斯金纳
- D.陆钦斯
- A.知觉
- B.思维
- C.情绪
- D.行为
- A.从细节到整体
- B.从一般到个别，不断分化
- C.从个别到一般
- D.没关系
- A.活动技能
- B.学习技能
- C.一般技能
- D.心智技能
- A.连锁学习
- B.概念学习
- C.辨别学习
- D.规则学习
- A.信度
- B.效度
- C.难度
- D.区分度
- A.生理自我
- B.社会自我
- C.虚拟自我
- D.心理自我
- A.推理式
- B.启发式
- C.算法式
- D.演绎式
- A.知识
- B.领会
- C.应用
- D.分析
- A.正迁移与负迁移
- B.顺向迁移与逆向迁移
- C.水平迁移与垂直迁移
- D.一般迁移与具体迁移
- A.杜威
- B.纽厄尔
- C.华莱尔
- D.巴甫洛夫
- A.组织策略
- B.复述策略
- C.监视策略
- D.计划策略
- A.形象思维
- B.发散思维
- C.聚合思维
- D.直觉思维
- A.追求利益
- B.追求刺激
- C.避免困难
- D.避免失败
- A.杯弓蛇影
- B.蜜蜂采蜜
- C.儿童对成人的模仿
- D.近墨者黑
