我
- A.心理是个体对于客观现实的主观映像
- B.社会实践决定人的心理内容
- C.心理活动是主动的
- D.心理活动是被动的
- A.不适应人类生活
- B.没有接受学校教育
- C.错过智力发展关键期
- D.没有父母关爱
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.差异性
- D.不平衡性
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
- A.对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素
- B.对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性
- C.对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象
- D.对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节
- 正确
- 错误
- A.学生是色盲，教师不知道
- B.彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色
- C.学生不想写拼音找的借口
- D.教师的拼音写错了
- A.选择性
- B.理解性
- C.恒常性
- D.整体性
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.自我概念
- B.控制点
- C.自我评价
- D.自我体验
- E.自我认知
- A.确定评估目标
- B.搜集有关的资料
- C.描述并分析资料
- D.形成价值判断
- E.作出决定
- A.知识
- B.领会
- C.应用
- D.分析
- E.综合与评价
- 32
-
概念的结构包括（ ）。
- A.概念名称
- B.概念定义
- C.概念应用
- D.概念特征
- E.概念实例
- A.年龄差异
- B.学习方式差异
- C.专业知识差异
- D.社会文化差异
- E.家庭背景差异
- A.结尾部分
- B.都一样
- C.开始部分
- D.中间部分
- E.不一定
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-
认知测验包括（ ）。
- A.智力测验
- B.特殊能力测验
- C.创造力测验
- D.成就测验
- E.态度量表
- A.具体目标
- B.概括目标
- C.产生条件
- D.行为标准
- E.行为结果
- A.转换
- B.记忆
- C.解释
- D.分析
- E.推断
- 38
-
恐怖症可以分为（ ）。
- A.强迫恐怖症
- B.单纯恐怖症
- C.广场恐怖症
- D.社交恐怖症
- E.焦虑恐怖症
- A.关注学生
- B.关注生存
- C.关注情境
- D.关注学风
- E.关注自身
- A.学习的指导者和促进者
- B.行为规范的示范者
- C.组织者与管理者
- D.反思者
- E.研究者
- A.可利用性
- B.可辨别性
- C.稳定性
- D.清晰性
- E.强制性
- A.奥苏伯尔
- B.班杜拉
- C.安德森
- D.加特纳
- E.吉克
- A.如何教
- B.如何管理
- C.怎样学
- D.怎样评价
- E.学与教之间的相互作用
- A.敬业精神
- B.专业知识
- C.专业技能
- D.教学风格
- E.职业要求
- A.晓之以理
- B.动之以情
- C.导之以行
- D.引起共鸣
- E.落实行动
- A.刺激
- B.反应
- C.环境线索
- D.学习目标
- E.态度
- A.效度
- B.信度
- C.难度
- D.常模
- E.区分度
- A.上位学习
- B.概念学习
- C.下位学习
- D.命题学习
- E.并列结合学习
- A.冯特
- B.巴甫洛夫
- C.艾宾浩斯
- D.弗洛伊德
- A.松散群体
- B.联合群体
- C.非正式群体
- D.集体
- A.他律阶段
- B.前习俗阶段
- C.自律阶段
- D.寻求认可取向阶段
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.差异性
- A.认知
- B.兴趣
- C.态度
- D.刺激一反应联结
- A.较高
- B.较低
- C.中等
- D.一般
- A.发散思维
- B.聚合思维
- C.概括思维
- D.间接思维
- A.柯尔伯格
- B.皮亚杰
- C.埃里克森
- D.班杜拉
- A.引起学生注意
- B.揭示教学目标
- C.适时给予反馈
- D.评定学习结果
- A.外显性
- B.展开性
- C.内潜性
- D.客观性
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.正式评价
- D.非正式评价
- A.3～5岁
- B.5～7岁
- C.8～10岁
- D.11～13岁
- A.接受
- B.反应
- C.形成价值观念
- D.组织价值观念系统
- A.评价
- B.测量
- C.测验
- D.评估
- A.计划策略
- B.调节策略
- C.监视策略
- D.组织策略
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- A.布鲁纳
- B.布卢姆
- C.布鲁巴奇
- D.波斯纳
- A.精细加工策略
- B.组织策略
- C.复述策略
- D.元认知策略
- A.负相关
- B.正相关
- C.没有关系
- D.若有若无
- A.关注
- B.尊重
- C.真诚
- D.同感
- A.并列结合学习
- B.下位学习
- C.上位学习
- D.相关类属学习
- A.20%
- B.30%
- C.50%
- D.70%
- A.比较
- B.变式
- C.概括
- D.直观
- A.信度
- B.效度
- C.区分度
- D.难度
- A.迁移
- B.正迁移
- C.水平迁移
- D.具体迁移
- A.摘录和画线
- B.分析和写标题
- C.分析和列提纲
- D.做笔记
- A.认知策略
- B.元认知策略
- C.管理策略
- D.调节策略
- A.社会助长
- B.社会惰化
- C.群体极化
- D.从众
- A.性别差异
- B.年龄差异
- C.种族差异
- D.水平差异
- A.故事对偶法
- B.直接询问法
- C.行动观察法
- D.调查法
