我
- A.及时复习
- B.分散复习与集中复习相结合
- C.适当过度学习
- D.多种感官相互协调
- A.主体性原则
- B.内化性原则
- C.特定性原则
- D.生成性原则
- A.先快后慢，不均衡
- B.先快后慢，最后忘完
- C.先慢后快
- D.不快不慢
- A.时间
- B.识记材料的性质
- C.系列位置效应
- D.学习程度
- A.重视早期性格习惯的培养
- B.充分发挥榜样的作用
- C.及时进行个别指导
- D.鼓励学生自我教育
- A.客观性原则
- B.教育性原则
- C.系统性原则
- D.实践性原则
- A.独立型
- B.内向型
- C.顺从型
- D.外向型
- 10
-
负强化就是惩罚。 （ ）
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.设置学习目标
- B.阅读时对注意力加以跟踪
- C.对材料进行自我提问
- D.考试时监视自己的速度和时间
- E.分析如何完成任务
- 正确
- 错误
- A.细微型操作技能
- B.粗放型操作技能
- C.徒手型操作技能
- D.器械型操作技能
- E.闭合型操作技能
- A.形式训练说
- B.共同要素说
- C.经验类化说
- D.认知结构说
- E.关系转换说
- A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
- B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
- C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
- D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
- E.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现
- A.智慧技能
- B.认知策略
- C.经验学习
- D.行为训练
- E.动作技能
- A.鼓励原则
- B.动机原则
- C.结构原则
- D.强化原则
- E.程序原则
- A.教材分为小步子
- B.学生对所学内容反应积极
- C.反应后没有反馈
- D.尽量低的错误率
- E.允许学生自定步调
- A.结构性
- B.目的性
- C.认知性
- D.序列性
- E.创造性
- A.知觉
- B.模仿
- C.操作
- D.准确
- E.连贯与习惯化
- A.反思日记
- B.详细描述
- C.交流讨论
- D.行动研究
- E.探索研究
- A.学习开始成为儿童的主导活动
- B.思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
- C.个性的发展占有重要地位
- D.成人感产生，独立性强烈
- E.自我意识进一步发展
- A.兴趣
- B.学习需要
- C.态度
- D.学习期待
- E.学习自觉性
- A.审题
- B.联想
- C.知识理解
- D.课题类化
- E.背诵记忆
- A.知识经验
- B.注意
- C.记忆
- D.情感
- E.思维
- A.描述
- B.验证
- C.解释
- D.预测
- E.控制
- A.连续性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.差异性
- E.定向性与顺序性
- A.汉字学习
- B.英语单词学习
- C.图像、图表学习
- D.历史事件学习
- E.一般柱体体积计算公式的学习
- 46
-
常用的复述策略有（ ）。
- A.利用有意识记
- B.做笔记
- C.多种感官参与
- D.提问
- E.画线
- A.教师的领导风格
- B.班级的规模
- C.班级的性质
- D.学校的规章
- E.对教师的期望
- A.自主评价
- B.互相评价
- C.共同评价
- D.个别评价
- E.发展评价
- A.直觉思维
- B.形象思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
- A.客观性原则
- B.系统性原则
- C.教育性原则
- D.发展性原则
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.常模参照评价
- D.标准参照评价
- A.集体观念
- B.从众
- C.服从大局
- D.群体凝聚
- 53
-
吹拉弹唱属于（ ）技能。
- A.认知
- B.心智
- C.操作
- D.评价
- A.认知内驱力
- B.自我提高给驱力
- C.附属内驱力
- D.成就感
- A.斯金纳
- B.布鲁纳
- C.布卢姆
- D.加涅
- A.短时记忆
- B.瞬时记忆
- C.长时记忆
- D.感觉记忆
- A.认知内驱力
- B.自我提高的内驱力
- C.附属的内驱力
- D.求知欲
- A.复述策略
- B.组织策略
- C.计划策略
- D.调节策略
- A.巴甫洛夫
- B.斯金纳
- C.桑代克
- D.华生
- A.性格
- B.气质
- C.能力
- D.需要
- A.知识迁移
- B.技能迁移
- C.态度迁移
- D.行为规范迁移
- A.创造性
- B.学习动机
- C.学习迁移
- D.学会学习
- A.教学计划
- B.教学大纲
- C.教材
- D.课程表
- A.4岁
- B.3岁
- C.5岁
- D.7岁
- A.正强化
- B.负强化
- C.消退
- D.惩罚
- A.心理自我
- B.生理自我
- C.社会自我
- D.理想自我
- A.快慢协调
- B.先快后慢
- C.先慢后快
- D.时快时慢
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.上位学习
- 69
-
有意识记属于（ ）策略。
- A.组织
- B.复述
- C.精细加工
- D.计划
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.常模参照评价
- D.标准参照评价
- A.心智技能
- B.表演技能
- C.写作技能
- D.操作技能
- A.教学过程
- B.学习过程
- C.评价过程
- D.反思过程
- A.应激
- B.焦虑
- C.失望
- D.挫折
- A.信号学习
- B.连锁学习
- C.辨别学习
- D.言语联结学习
- A.动物
- B.人类
- C.学生
- D.儿童
- A.布鲁纳
- B.维果斯基
- C.加涅
- D.桑代克
- A.20世纪20年代以前
- B.20世纪20年代至50年代
- C.20世纪60至70年代
- D.20世纪80年代以后
- A.既定疑点
- B.理论假设
- C.刺激情境
- D.给定途径
