我
- A.一般迁移
- B.普通迁移
- C.水平迁移
- D.垂直迁移
- E.特殊迁移
- A.定义和特征
- B.例证
- C.上位概念
- D.下位概念
- E.同位概念
- A.定时距式的强化程式
- B.变时距式的强化程式
- C.变比率式的强化程式
- D.定比率式的强化程式
- E.即时强化的强化程式
- A.关注生存阶段
- B.关注情境阶段
- C.关注学生阶段
- D.关注教学方式阶段
- E.关注生活阶段
- A.位置记忆法
- B.简缩法
- C.关键词法
- D.视觉想象
- E.语义联想
- A.阅读
- B.吹拉弹唱
- C.运算
- D.记忆
- E.体育锻炼
- A.前习俗水平
- B.公正水平
- C.习俗水平
- D.后习俗水平
- E.遵守原则水平
- A.感性知识
- B.理性知识
- C.陈述性知识
- D.程序性知识
- E.模象知识
- A.加涅
- B.加里培林
- C.奥苏贝尔
- D.艾里斯
- E.罗杰斯
- A.水平迁移
- B.负迁移
- C.自下而上的迁移
- D.自上而下的迁移
- E.顺向迁移
- A.由奥地利生物学家斯宾塞提出
- B.如果错过了语言学习的关键期，就再也无法获得语言
- C.汉字学习的关键期是4岁
- D.动物的“印刻”现象是关键期的例证之一
- E.形象知觉形成的关键期是6岁
- A.符号学习、概念学习、命题学习
- B.有意义学习、机械学习
- C.顿悟学习、试误学习、掌握学习
- D.上位学习、下位学习、并列结合学习
- E.知识的学习、技能的学习、行为规范的学习
- A.赚钱买房
- B.结交朋友
- C.参加“老乡会”
- D.追求爱情
- E.薪资提升
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.元认知策略
- E.调节策略
- A.倒摄抑制
- B.首因效应
- C.光环效应
- D.前摄抑制
- E.复述效应
- A.趋一避式冲突
- B.双趋式冲突
- C.双避式冲突
- D.扭曲式冲突
- E.双重式冲突
- A.生物因素
- B.社会环境因素
- C.个体心理因素
- D.家庭因素
- E.态度定势
- A.自卑感
- B.自我同一
- C.角色混乱
- D.社会角色获得不良
- E.绝望感
- A.正例与反例配合法
- B.变式法
- C.比较法
- D.直观法
- E.间接法
- A.并列结合学习
- B.下位学习
- C.上位学习
- D.强化学习
- E.类属学习
- A.概念理解
- B.概念形成
- C.概念同化
- D.概念内化
- E.概念推理
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-
心智技能的特点是( )。
- A.客观性
- B.观念性
- C.内潜性
- D.简缩性
- E.展开性
- A.搜寻解法
- B.建立问题表征
- C.评价
- D.执行解法
- E.调整解决方案
- A.10
- B.15
- C.20
- D.5
- E.25
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-
学习动机是由( )构成。
- A.意志
- B.学习需要
- C.诱因
- D.爱好
- E.兴趣
- A.道德认知
- B.家庭教养方式
- C.社会风气
- D.同伴群体
- E.态度定势
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-
态度的结构包括( )。
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.行为成分
- D.意志成分
- E.知识结构
- A.个人自身行为的成败经验
- B.替代经验
- C.言语暗示
- D.情绪唤醒
- E.成败归因
- A.准备律、练习律、效果律
- B.直接强化、间接强化、替代强化
- C.获得与消退
- D.泛化与分化
- E.产生与传导
- A.内化性原则
- B.主体性原则
- C.特定性原则
- D.生成性原则
- E.有效监控原则
