2014年中小学教师资格考试《教育心理学》模拟试卷（二）

有一天，我上课时，说：“今天大家的表现非常好，想不想听故事？”“想！”大家齐声回答。这时有一个很不和谐的声音说了不止一个字，难道他和大家唱反调吗？我以为他又扫大家的兴，很生气地质问他：“你刚刚说了什么？”他很紧张地说：“我只是说了‘非常想’！”小轩这孩子与别的孩子的言行反应常常不一样。为什么呢？他总是给人一种他是很有“头脑”的孩子的感觉，可往往由于不听话吃了很多“亏”。上次他同桌告他的状，说他在全班很得意地讲：“我就不喜欢听郑老师的话。”在一般人看来，这是一个不听话的坏学生。为此我找他谈了好几次，他每次都很紧张而且极力更正说：“我只说了我喜欢和老师唱反调。绝对不指郑老师。”显然他对老师存在严重的逆反心理，看来心痛还需心药治啊。

请你就如何对待有逆反心理的学生这一问题，谈一谈自己的做法。

为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践?

乐乐是个聪明可爱的孩子，但在平时生活中总是让人感觉到坐立不安，有担心不完的事。有一次，她被选为升旗手，要上台发言，为了短短一分钟的发言，她吃不好睡不好，总是感觉到心慌胸闷。对于一些很小的事情也是如此，如一天中没有受到老师的表扬，就会担心自己是不是做错了什么事，是不是老师不喜欢自己了；同学们没和她打招呼，她就马上会担心自己是不是得罪人了；过几天要考试，她又会担心自己考不好……

面对这样的学生，教师应该采取什么措施，帮助她走出阴影呢？

毕生发展的观点有哪些？

举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。

从学科发展来看，教育心理学还是一门交叉学科，其交叉性的特点主要表现在   。

学习过程是教育心理学研究的   ，如学习的实质、条件、动机等。

自我意识是作为主体的我对自己及自己与周围事物的联系，尤其是人我关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：一是   ；二是   ；三是    

儿童的生长发育包括   和____两个方面，两者密切联系，相互影响。

奥苏泊尔对学习迁移的理解，是以   的相互作用为前提的。

在入学年龄正常情况下，年龄和年级与概念学习水平的关系是   ，   反映了小学生受教育的程度。

小学生的学习从认知发展阶段上讲是一个   ，从其获得概念的发展趋势上看，有   特征。

一个人对人、对己、对事、对物的态度是(    )。

直观是知识获得的首要环节。教学中主要有三种直观方式，即___   _、_   ___、________．

“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于(   )。

根据埃里克森的理论，2～3岁儿童的发展任务是培养(   )。

儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于(   )。

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于(   )。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？(   )

心理学的始祖是(   )。

概括说，亦称类化说，由美国心理学家(   )提出。