我
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并列结合学习
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重组性迁移
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创造性
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检验假设
- A．恐惧
- B．抑郁
- C．紧张
- D．情感冲动
- E．失眠
- A．面向全体学生原则
- B．预防与发展相结合原则
- C．尊重与理解学生原则
- D．学生主体性原则
- E．个别化对待原则
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期待包括( )。
- A．过程期待
- B．结果期待
- C．方法期待
- D．效能期待
- E．自我期待
- A．权威
- B．民主
- C．放纵
- D．信任
- E．容忍
- A．多维思维
- B．思维的可逆性
- C．去自我中心
- D．命题思维
- E．具体逻辑推理
- A．反思日记
- B．详细描述
- C．交流讨论
- D．行动研究
- E．探索研究
- A．奥苏伯尔
- B．班杜拉
- C．安德森
- D．加特纳
- E．吉安
- A．强化的内驱力
- B．认知的内驱力
- C．好奇的内驱力
- D．自我提高的内驱力
- E．附属的内驱力
- A．低级的学习动机
- B．高尚的学习动机
- C．外部学习动机
- D．内部学习动机
- E．远景的间接性动机
- A．场独立与场依存
- B．自我型与开放型
- C．沉思型与冲动型
- D．安静型与兴奋型
- E．辐合型与发散型
- A．加涅
- B．布卢姆
- C．波斯纳
- D．罗森塔尔
- A．谋划策略
- B．调节策略
- C．监视策略
- D．组织策略
- A．先快后慢
- B．先慢后快
- C．先后一致
- D．不快不慢
- A．动作幅度
- B．动作结构
- C．动作力量
- D．动作速度
- A．经典条件反射
- B．操作条件反射
- C．联结反应
- D．习惯成自然
- A．马斯洛
- B．阿特金森
- C．维纳
- D．维果斯基
- A．形式训练说
- B．共同要素说
- C．经验类化说
- D．关系转换说
- A．学生
- B．教师
- C．教学手段
- D．教学环境
- A．单维性
- B．不可逆性
- C．自我中心性
- D．抽象逻辑性
- A．学习过程、教学过程和评价／反思过程
- B．学习过程、教学过程和互动过程
- C．学习过程、教学过程和思考过程
- D．学习过程、教学过程和管理过程
