我
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反思性教学
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关键期
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上位学习
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精细加工策略
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课堂管理
- A.复习策略
- B.群集策略
- C.形象联想策略
- D.元认知策略
- A.学习目的
- B.教学目的
- C.学习目标
- D.教学目标
- A.无适当提取线索
- B.信息相互干扰
- C.痕迹消退
- D.压抑
- A.群体气氛
- B.群体压力
- C.群体凝聚力
- D.群体规范
- A.幼儿期
- B.童年期
- C.少年期
- D.青春期
- A.行为矫正
- B.学会适应
- C.寻求发展
- D.克服障碍
- A.形象记忆
- B.逻辑记忆
- C.情绪记忆
- D.动作记忆
- A.客观性原则
- B.系统性原则
- C.教育性原则
- D.发展性原则
- A.缩减和编歌诀
- B.谐音联想法
- C.关键词法
- D.利用表格
- A.选择性
- B.理解性
- C.整体性
- D.恒常性
- A.近景性内部动机
- B.近景性外部动机
- C.远景性外部动机
- D.远景性内部动机
- A.社会适应
- B.社会化人格
- C.精神状态
- D.精神面貌
- A.心理治疗
- B.心理评估
- C.心理咨询
- D.心理卫生
- A.能力
- B.技能
- C.兴趣
- D.刺激—反应联结
- A.教学目标
- B.教学结果
- C.教学测量
- D.教学评论
- A.聚合思维
- B.直觉思维
- C.抽象思维
- D.发散思维
- A.杜威
- B.纽厄尔
- C.华莱尔
- D.巴甫洛夫
- A.常模参照评价
- B.正式评价
- C.标准参照评价
- D.非正式评价
- A.它所要求的心理活动太简单
- B.它不必克服认知障碍
- C.它不是在人的头脑内完成的
- D.它不需要复杂的认知活动
- A.行为塑造法
- B.自我控制法
- C.强化法
- D.示范法
