我
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试述小学德育过程的规律。
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- A.一般目标和具体目标相结合
- B.集体目标和个人目标相结合
- C.难度适中
- D.便于检测
- E.总结性评价
- A.复式教学
- B.班内分组教学
- C.班内个别教学
- D.全班上课
- E.现场教学
- A.摆正学生管理工作的位置
- B.建立完善的学生管理体制
- C.建立学生管理团队
- D.加强学生自我管理
- E.建立学生自主管理机制
- A.教师的领导风格
- B.班级的规模
- C.班级的性质
- D.学校的规章
- E.对教师的期望
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备课的内容主要有（ ）。
- A.备课程标准
- B.备教材
- C.备学生
- D.备教法
- E.备学法
- A.用眼神提醒学生
- B.用语调变化提醒学生
- C.边讲课边走到学生旁边并稍作停留
- D.敲击讲台。提醒学生
- E.暂停讲课，提问违纪学生的同桌
- A.热爱教育。热爱学校
- B.尽职尽责，教书育人
- C.认真工作，不敷衍塞责
- D.注意培养学生的良好思想品德
- E.不传播有害学生身心健康的思想言论
- A.学前教育
- B.初等教育
- C.中等教育
- D.高等教育
- E.学历教育
- A.用途扩散
- B.结构扩散
- C.方法扩散
- D.形态扩散
- E.集体扩散
- A.目标明确
- B.内容正确
- C.方法得当
- D.气氛热烈
- E.表达清晰
- A.新授课
- B.复习课
- C.测验课
- D.练习课
- A.掌握学习法
- B.发现法
- C.头脑风暴法
- D.讲授法
- A.教学实验
- B.教学观察
- C.教学调查
- D.教学问卷
- A.自主性原则
- B.趣味性原则
- C.实践性原则
- D.全面性原则
- A.参观法
- B.讲授法
- C.现场教学法
- D.演示法
- A.独白语言。
- B.朗读语言
- C.对话语言
- D.书面语言
- A.学籍管理
- B.常规管理
- C.德育管理
- D.学习管理
- A.课堂对话技能
- B.课堂倾听技能
- C.课堂反馈技能
- D.课堂强化技能
- A.介入型倾听
- B.非介入型倾听
- C.身势倾听
- D.非语言倾听
- A.自我监控
- B.元认知策略
- C.自我强化
- D.自我指导
- A.悬念结课
- B.活动结课
- C.比较结课
- D.归纳结课
- A.以集体办学为主
- B.以国家办学为主
- C.以社会力量办学为主
- D.以学校办学为主
- A.自由职业者
- B.国家公务员
- C.国家雇员
- D.专业人员
- A.廉洁从教
- B.热爱学生
- C.锐意创新
- D.依法执教
- A.班级升学率
- B.教师讲课水平
- C.教师科研水平
- D.动机与效果的辩证统一
- A.外部
- B.成就
- C.交往
- D.任务
- A.转移
- B.分散
- C.稳定
- D.广度
- A.认知策略
- B.元认知策略
- C.资源管理策略
- D.精细加工策略
- A.杜威
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.洛克
- A.形象性和兴趣性
- B.娱乐性和生活性
- C.科学性和思想性
- D.知识性和个性
