我
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道德情感
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教学方法
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教学组织形式
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课堂教学
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教育目标可以分为【 】
- A．认知领域
- B．能力领域
- C．情意领域
- D．行为领域
- E．表达领域
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教学计划
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教育影响可以分解为【 】
- A．教育目的
- B．教育媒体
- C．教育内容
- D．教育手段
- E．教育制度
- A．片面追求升学率
- B．中小学课业负担过重
- C．学校升学率高
- D．学生基本知识掌握牢靠
- E．修养的重要性
- A．发展性
- B．民主性
- C．科学性
- D．生产性
- E．商品性
- A．教材的深度和结构
- B．课时分配
- C．学年编制和学周安排
- D．学科顺序
- E．教材的内容和范围
- A．自我教育
- B．修养
- C．锻炼
- D．榜样及示范
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核心课程也被称为【 】
- A．合科课程
- B．联络课程
- C．综合课程
- D．问题课程
- A．传授知识
- B．发展个性
- C．培养智能
- D．形成技能
- A．备课、上课、课后辅导、评价
- B．预习、联想、系统、练习
- C．预习、上课、巩固、练习
- D．备课、上课、评价、课后辅导
- A．学风和教风
- B．学生作风
- C．领导作风
- D．教师作风
- A．情感
- B．道德
- C．认知
- D．心态
- A．遗传因素
- B．环境因素
- C．个体主观能动性
- D．教育因素
- A．知识
- B．品德
- C．能力
- D．技能
- A．生产性
- B．商品性
- C．民主性
- D．科学性
- A．道德经验要素
- B．审美经验要素
- C．认知经验要素
- D．智慧要素
- A．专业化
- B．非规范化
- C．规范化
- D．非专业化
- A．复杂性
- B．示范性
- C．长期性
- D．创造性
- A．关键
- B．基础
- C．途径
- D．内容
- A．体察性
- B．灵活性
- C．敏感性
- D．客观性
- A．条件
- B．结构
- C．途径
- D．任务
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学校教育产生于【 】
- A．原始社会末期
- B．封建社会初期
- C．奴隶社会末期
- D．奴隶社会初期
- A．对培养何种社会成员的规定
- B．对中学生形成何种素质结构的规定
- C．对教育对象形成何种素质结构的规定
- D．对培养劳动者的规定
- A．社会物质生产的发展
- B．人口的增长
- C．文化的发展
- D．科学技术的发展
- A．教育目的
- B．教育理论
- C．教育思想
- D．教育价值
- A．对立型
- B．自由放任型
- C．民主型
- D．依赖型
