我
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学科课程
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隐性课程
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校风
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课程
- A．先主性
- B．多维性
- C．密切性
- D．统一性
- E．深刻性
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必修课
- A．提出疑问阶段
- B．分析阶段
- C．假设阶段
- D．评断阶段
- E．结论阶段
- A．认知经验要素
- B．道德经验要素
- C．审美经验要素
- D．健身经验要素
- E．娱乐经验要素
- A．要坚持经常联系
- B．双方都采取实事求是的态度
- C．教师与家长联系要注意孩子的心理变化
- D．隐瞒孩子的一些不正常表现
- E．不让孩子参与两者的谈话
- A．品德的活动
- B．美感的活动
- C．情感的活动
- D．意志的活动
- A．感知能力和观察能力明显提高
- B．记忆力获得较大的发展
- C．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
- D．想象力和创造力加速发展
- E．情绪活动表现很强烈
- A．教员角色
- B．管理者角色
- C．心理医生角色
- D．领导者角色
- A．传统的室内课堂教学形式
- B．新兴的课外教学形式
- C．培养特长的教学形式
- D．双语教学形式
- A．道德认识水平
- B．道德行为水平
- C．道德意志水平
- D．道德情感水平
- A．理解学生
- B．责罚学生
- C．纵容学生
- D．宽待学生
- A．教育者对受教育者了解和影响的深刻性
- B．家庭群体中交往接触的密切性
- C．家庭群体中教育和生活的统一性
- D．家庭对受教育者的控制方式具有多维性
- A．教育问题
- B．教育行为
- C．教育规律
- D．教育发展
- A．因材施教原则
- B．在集体中教育原则
- C．疏导原则
- D．理论与实践相结合原则
- A．明确的教学目标
- B．含糊的教学目标
- C．教育目标
- D．难以实现的教学目标
- A．工作关系
- B．非正式关系
- C．正式关系
- D．组织关系
- A．引起学生注意
- B．指导学生学习
- C．提供教材内容
- D．提出教学目标
- A．1957年，毛泽东在国务院会议上提出的教育方针
- B．1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的
- C．1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的
- D．1986年，第六届全国人民代表大会通过的教育目的
- A．政治
- B．劳动
- C．语言
- D．经济
- A．教学大纲
- B．教学指导书
- C．教科书
- D．课程计划
- A．强烈的示范性
- B．独特的创造性
- C．劳动的协作性
- D．劳动量的隐含性
- A．参观法
- B．实验法
- C．讨论法
- D．情境教学法
- A．环境的作用
- B．教育的作用
- C．遗传的作用
- D．个体的主观能动性的作用
- A．非权势
- B．交往技能
- C．真诚
- D．积极相待
- A．政治社会化
- B．性别角色社会化
- C．道德社会化
- D．个体个性化
- A．道尔顿制
- B．班级上课制
- C．大班教学制
- D．小班教学制
