我
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教学策略
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素质教育
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道德意志
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启发性原则
- A．接纳感受
- B．善予发问
- C．鼓励
- D．赞赏
- E．接纳意见
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情境教学法
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学生的本质属性是【 】
- A．学生是发展中的人
- B．学生是人
- C、学生是一个完整的人
- D．学生是以工作为主要任务的人
- E．学生是以学习为主要任务的人
- A．教育手段
- B．教育环境
- C．教育内容
- D．教育媒体
- E．教育活动方式方法
- A．从片面到全面
- B．从他律到自律
- C．从他人到自己
- D．从客观效果到内在动机
- E．从自律到他律
- A．理解学生
- B．消极的自我意识
- C．教育的期待
- D．积极的自我意识
- E．与学生和谐相处
- A．对立型
- B．自由放任型
- C．民主型
- D．依赖型
- A．说明部分
- B．其他
- C．教学计划
- D．本文部分
- A．现场直播法
- B．程序教学法
- C．插播法
- D．录制播放法
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社区教育的对象是【 】
- A．社区的少年儿童
- B．社区内的下岗职工和待业青年
- C．社区内的每一个成员
- D．社区内除学生以外的社会成员
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学校的基本功能是【 】
- A．为社会政治、经济制度服务
- B．能实现人口的控制
- C．为繁荣文化服务
- D．培养社会所需的合格人才
- A．范例教学法
- B．设计教学法
- C．五段教学法
- D．结构化教学法和发现学习模式
- A．身体协调能力
- B．元认知技能
- C．智慧能力
- D．自主能力
- A．学会生存
- B．学会分析
- C．学会学习
- D．学会思考
- A．集体形成正规化阶段
- B．集体形成初始阶段
- C．集体发展趋于成熟发展阶段
- D．健全班集体形成时期
- A．因材施教原则
- B．疏导原则
- C．导向原则
- D．教育影响的连贯性原则
- A．顺序性
- B．个别差异性
- C．阶段性
- D．不平衡性
- A．培养目标
- B．教育目的
- C．教育目标
- D．课程目标
- A．社会性
- B．享用性
- C．教育性
- D．个体性
- A．体育和卫生保健教育
- B．生理知识和性知识的教育
- C．有利于培养集体荣誉感的竞赛活动
- D．有利于相互理解的教育环境和关系的创设
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教师最突出的角色是【 】
- A．教员
- B．父母代言人
- C．心理医疗者
- D．领导者
- A．教学策略
- B．教学计划
- C．教学目标
- D．教学设计
- A．阶段性
- B．不平衡性
- C．个别差异性
- D．顺序性
- A．言行一致
- B．衣着整洁
- C．举止端庄
- D．谈吐文雅
- A．公共性
- B．未来性
- C．科学性
- D．生产性
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教师的根本任务是【 】
- A．教学工作
- B．德育工作
- C．班主任工作
- D．教书育人
