我
- A．学科设置
- B．学科顺序
- C．课时分配
- D．学年编制
- E．学周安排
- A．遗传的作用
- B．教育的价值
- C．家庭的影响
- D．文化的功能
- E．人的能动性
- A．观察力
- B．记忆力
- C．想象力
- D．思维力
- A．教育者与受教育者的矛盾
- B．德育与智育的矛盾
- C．德育与教学过程的矛盾
- D．受教育者与德育内容、方法的矛盾
- E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
- A．布鲁纳的《教育过程》
- B．杜威的《民主主义与教育》
- C．布卢姆的《教育目标分类学》
- D．卢梭的《爱弥儿》
- E．赞科夫的《教学与发展》
- A．国家教育
- B．民主教育
- C．制度化教育
- D．非制度化教育
- A．教育者与德育内容
- B．受教育者与教育者
- C．德育要求与受教育者已有品德水平
- D．教育者与德育方法
- A．将优秀的文化成果传授给学生
- B．实现爱国教育
- C．实现教育目的和学校培养目标
- D．使儿童学会学习，学会适应社会
- A．赫尔巴特的《普通教育学》
- B．杜威的《民本主义与教育》
- C．凯洛夫的《教育学》
- D．斯宾塞的《教育论》
- A．做好管理工作
- B．对学生进行品德教育
- C．提高学生成绩
- D．促进学生全面发展
- A．巴班斯基
- B．赞科夫
- C．加里宁
- D．凯洛夫
- A．了解学生
- B．班会活动
- C．建立学生档案
- D．组织和培养班集体
- A．端正学生的学习目的
- B．建设优良的校风与班风
- C．树立正确的学生观
- D．改善学生的人际环境
- A．关键
- B．基础
- C．内容
- D．途径
- A．教师
- B．学生
- C．少先队组织
- D．学校管理人员
