我
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第 32 题 谈话法
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第 31 题 学业评价
- A．传授知识
- B．发展学生的智力
- C．形成技能
- D．培养个性
- A．《理想国》
- B．《学记》
- C．《政治学》
- D．《大学》
- A．所有学生
- B．有特殊才能的学生
- C．对教学内容“吃不饱”的学生
- D．对教学内容“吃不了”的学生
- A．教师、学生、教材
- B．教师、学生、教学内容
- C．教育者受教育者、教育内容
- D．教育者、受教育者、教育环境
- A．教育教学工作要抓关键期
- B．教育工作要循序渐进
- C．因材施教，有的放矢
- D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
- A．凯洛夫和赫尔巴特
- B．杜威和赫尔巴特
- C．赫尔巴特和杜威
- D．夸美纽斯和杜威
- A．对于课程的界定,各类教育学著作的说法并不一致
- B．课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心
- C．在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期
- D．将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点
- A．培根
- B．斯宾塞
- C．夸美纽斯
- D．赫尔巴特
- A．社会活动
- B．科技活动
- C．文学艺术活动
- D．选修课
- A．因材施教原则
- B．循序渐进原则
- C．巩固性原则
- D．启发性原则
- A．以学习为主
- B．具有独立人格
- C．学生是未成年人
- D．具有儿童天性
- A．实验
- B．依据
- C．具体化
- D．指导
- A．钻研教材
- B．激发动机
- C．了解学生
- D．制定教学计划
- A．叶希波夫?冈察洛夫
- B．斯米尔切诺夫
- C．凯洛夫
- D．申比寥夫
- A．从事智力劳动
- B．从事体力劳动
- C．接受教育
- D．教育与生产劳动相结合
- A．唯一选择
- B．内容
- C．途径
- D．基础
