我
- A.勇于承认，及时改正
- B.表扬学生的问题意识
- C.赞赏学生敢于质疑权威的勇气
- D.对指出问题的学生打击报复
- A.挫伤学生的自尊心
- B.打击学生学习的积极性
- C.打击学生的自信心
- D.与老师建立抵触情绪
- A.权力威信
- B.信服威信
- C.职业威信
- D.能力威信
- A.师生关系，强调尊重与赞赏
- B.教学关系，突出帮助与引导
- C.自我认识，致力研究与反思
- D.同事关系，倡导合作与互惠
- A.分科课程
- B.综合课程
- C.学校课程
- D.地方课程
- A.再造想象
- B.思维
- C.感觉
- D.知觉
- A.教学过程是师生交往的过程
- B.教学过程是课程生成的过程
- C.教学应重视学生的学习结果
- D.教学应强调机械训练
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.可行性
- B.协调性
- C.明确性
- D.基础性
- E.先导性
- A.依法执教
- B.爱岗敬业
- C.热爱学生
- D.严谨治学
- E.团结协作
- 31
-
制约课程的因素有（ ）。
- A.社会
- B.历史
- C.知识
- D.环境
- E.儿童身心发展规律
- A.能力分组
- B.成绩分组
- C.作业分组
- D.兴趣分组
- E.学科分组
- A.儿童
- B.国家
- C.家庭
- D.社会
- E.企业
- A.自我认识
- B.自我评价
- C.自我激励
- D.自我调控
- E.自我管理
- A.爱岗敬业
- B.正确的教育观
- C.一定的研究能力
- D.丰富的教育理论知识
- E.高超的教育能力
- A.英国的高尔顿
- B.美国的霍尔
- C.美国的华生
- D.奥地利的弗洛伊德
- E.英国的洛克
- A.学科设置
- B.学科顺序
- C.课时分配
- D.学年编制
- E.学周安排
- A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡
- B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡
- C.由已知到未知，不必都从感知具体事物开始
- D.由已知到未知，都应从感知具体事物开始
- E.由已知到已知，不都从感知具体事物开始
- A.讲授内容要有科学性、系统性、思想性
- B. 注意启发
- C. 严格要求
- D.讲究语言艺术
- E.做好讨论小结
- A.认知领域
- B.情感领域
- C.态度领域
- D.意志领域
- E.动作技能领域
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.讨论法
- D.演示法
- E.练习法
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.巩固性原则
- D.循序渐进原则
- E.理论联系实际原则
- A.鉴定
- B.导向
- C.教育
- D.培养
- E.激励
- A.提前调研
- B.了解学生
- C.制定计划
- D.组织实施
- E.评价总结
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.巩固性原则
- D.循序渐进原则
- E.因材施教原则
- 46
-
小组活动主要包括（ ）。
- A.学科小组
- B.技术小组
- C.艺术小组
- D.公益活动
- E.体育小组
- A.基础性
- B.生活性
- C.开放性
- D.活动性
- E.相对独立性
- A.启发性
- B.直观性
- C.巩固性
- D.循序渐进
- A.阶段性
- B.差异性
- C.顺序性
- D.不平衡性
- E.互补性
- A.共同的目标
- B.班风
- C.群体意识
- D.班集体舆论
- A.1878年
- B.1887年
- C.1897年
- D.1898年
- A.学习
- B.游戏
- C.体育
- D.文艺
- A.外铄论
- B.内发论
- C.环境决定论
- D.多因素交互作用论
- A.孔子
- B.孟子
- C.荀子
- D.韩非子
- A.布鲁纳
- B.赫尔巴特
- C.杜威
- D.杨贤江
- A.学校教育
- B.高新技术的应用
- C.科学理论的产生
- D.完善的社会制度
- A.认识活动
- B.社会实践活动
- C.创造活动
- D.精神活动
- A.有个性的
- B.有特长的
- C.片面发展的
- D.全面发展的
- A.教育即生活
- B.学校即社会
- C.做中学
- D.生活即教育
- A.规章制度
- B.集体舆论
- C.生活准则
- D.共同目标
- A.课程计划
- B.课程标准
- C.课程类型
- D.课本
- A.必然结果
- B.必要保证
- C.必然要求
- D.必然趋势
- A.社区教育
- B.家庭教育
- C.学校教育
- D.大众教育
- A.观察
- B.测验
- C.调查
- D.谈话
- A.连续性特点
- B.创造性特点
- C.长期性特点
- D.示范性特点
- A.遗传决定论的观点
- B.环境决定论的观点
- C.家庭决定论的观点
- D.儿童决定论的观点
- A.主体
- B.客体
- C.个体
- D.群体
- A.中等教育
- B.高等教育
- C.初等教育
- D.幼儿教育
- A.身心健康权
- B.人身自由权
- C.人格尊严权
- D.隐私权
- A.科技活动
- B.学科活动
- C.文学艺术活动
- D.社会活动
- A.自然属性
- B.社会属性
- C.实践属性
- D.现实属性
- A.认定
- B.审定
- C.选定
- D.国定
- A.群众性活动
- B.个人活动
- C.社会活动
- D.小组活动。
- A.《大教学论》
- B.《民主主义与教育》
- C.《普通教育学》
- D.《教育漫话》
- A.《宪法》
- B.《教育法》
- C.《义务教育法》
- D.《职业教育法》
- A.教师
- B.班主任
- C.学生
- D.校长
- A.启发性
- B.直观性
- C.巩固性
- D.循序渐进
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.讨论法
- D.实验法
