我
- A. 德智体
- B. 德智体劳
- C. 德智体美劳
- D. 德智体美
- A. 讲授法
- B. 谈话法
- C. 讨论法
- D. 练习法
- A. 实现教育平等
- B. 实现全民教育
- C. 提高教育效率
- D. 提高教育效益
- A. 夸美纽斯
- B. 卢梭
- C. 裴斯泰洛齐
- D. 洛克
- A. 神话起源说
- B. 生物起源说
- C. 心理起源说
- D. 劳动起源说
- A. 赫尔巴特
- B. 裴斯泰洛齐
- C. 梅伊曼和拉伊
- D. 狄尔泰
- A. 有没有浓厚的学习气氛
- B. 班干部队伍是否建立起来
- C. 有没有共同的奋斗目标
- D. 班主任与任课教师是否团结合作
- A. 中等教育
- B. 高等教育
- C. 初等教育
- D. 幼儿教育
- A. 人的培养功能
- B. 人口功能
- C. 政治功能
- D. 经济功能
- A. 课程实施
- B. 教学过程
- C. 课程评价
- D. 课程标准
- A. 杜威
- B. 华虚朋
- C. 帕克赫斯特
- D. 克伯屈
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教育在人的发展中起（ ）
- A. 主导作用
- B. 制约作用
- C. 决定作用
- D. 内部动力作用
- A. 突出道德争端
- B. 询问“为什么”问题
- C. 澄清与总结
- D. 使情境复杂化
- A. 主导因素
- B. 决定因素
- C. 物质前提
- D. 无关因素
- A. 具体方法
- B. 实现目标的途径
- C. 班级建设的目标
- D. 工作程序
