我
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人的身心发展
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教学
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学制
- A．职权结构
- B．角色结构
- C．师生关系结构
- D．生生关系结构
- E．直线职能结构
- A．强烈的荣誉感
- B．不适度的自尊心
- C．学习动机不强
- D．意志力薄弱
- A．导向作用
- B．激励作用
- C．指向作用
- D．评价作用
- A．时限性
- B．具体性
- C．预测性
- D．实际性
- E．操作性
- A．社会性
- B．生产性
- C．实践性
- D．意识性
- E．科学性
- A．教育起源于动物本能活动
- B．儿童对成人无意识的模仿
- C．人类语言产生后的必然要求
- D．对外部自然界的恐惧
- A．知识与能力
- B．智力与能力
- C．体力与智力
- D．体力与能力
- A．导向性原则
- B．疏导原则
- C．因材施教原则
- D．教育影响的一致性原则
- A．打扫校园
- B．植树造林
- C．拥军优属
- D．帮老助残
- A．品德评价法
- B．榜样示范法
- C．陶冶教育法
- D．实际锻炼法
- A．科技活动
- B．学科活动
- C．体育活动
- D．社会活动
- A．学校、家庭、社会三种教育力量的一体化
- B．教师、学生、教室
- C．历史、现实、未来的三结合
- D．教科书、实验室、网络的三结合
- A．埃拉斯莫斯
- B．夸美纽斯
- C．洛克
- D．卢梭
- A．认知
- B．情感
- C．意志
- D．行为
- A．关键
- B．基础
- C．内容
- D．途径
