我
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简述教学的意义。
- A. 爱岗敬业
- B. 正确的教育观
- C. 现代的教育理念
- D. 丰富的教育理论知识
- E. 高超的教育能力
- A. 课内
- B. 课外
- C. 班级
- D. 小组
- E. 个别化
- A. 只在教育活动开始时发挥作用
- B. 教育行动的先导
- C. 贯穿于整个教育活动的始终
- D. 是市场经济对教育的本质需求
- E. 确定教育内容、选择教育方法的依据
- A. 以教师为中心
- B. 在人格上，学生与教师是平等的
- C. 以儿童为中心
- D. 在社会道德上，师生关系是相互促进的
- E. 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
- A. 教育目的
- B. 培养目标
- C. 教学目标
- D. 课程目标
- E. 政治制度
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班集体的特征有（ ）。
- A. 明确的共同目标
- B. 一定的组织结构
- C. 一定的共同生活的准则
- D. 集体成员之间相互平等、心理相容的氛围
- A. 各科教学
- B. 班主任工作
- C. 说服
- D. 榜样
- E. 劳动
- A. 基础教育
- B. 中等教育
- C. 高等教育
- D. 职业教育
- E. 成人教育
- A. 科学性
- B. 时限性
- C. 具体性
- D. 思想性
- E. 预测性
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教学活动的构成有（ ）。
- A. 上课
- B. 作业
- C. 辅导
- D. 成绩评定
- E. 社会实践
- A. 洛克
- B. 斯宾塞
- C. 赫尔巴特
- D. 高尔登
- A. 启发性原则
- B. 因材施教原则
- C. 循序渐进原则
- D. 巩固性原则
- A. 幼儿期
- B. 少年期
- C. 童年期
- D. 青年期
- A. 个人本位论
- B. 宗教本位论
- C. 社会本位论
- D. 兴趣本位论
- A. 小学德育目标
- B. 小学教育目的
- C. 国家德育目标
- D. 基础教育本质
- A. 讲授法
- B. 实验法
- C. 参观法
- D. 演示法
- A. 凯洛夫
- B. 赞可夫
- C. 布鲁纳
- D. 维果斯基
- A. 课程目标
- B. 教学大纲
- C. 课程计划
- D. 教科书
- A. 先导性
- B. 感染性
- C. 权威性
- D. 针对性
- A. 一种主体活动
- B. 一种实践活动
- C. 一种认识活动
- D. 一种文化活动
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教学是学校教育的（ ）。
- A. 唯一工作
- B. 中心工作
- C. 必要工作
- D. 重要工作
- A. 面向全体学生
- B. 培养学生的创新精神
- C. 促进学生全面发展
- D. 促进学生的个性发展
- A. 夸美纽斯
- B. 赫尔巴特
- C. 杜威
- D. 康德
- A. 内涵式
- B. 广泛
- C. 狭义
- D. 广义
- A. 实践活动
- B. 认识活动
- C. 课外活动
- D. 兴趣活动
- A. 《学记》
- B. 《大学》
- C. 《论语》
- D. 《中庸》
- A. 掌握知识是发展智力的基础
- B. 智力发展是掌握知识的重要条件
- C. 掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
- D. 掌握了知识也就必然发展了智力
- A. 天文
- B. 几何
- C. 读写
- D. 修辞
- A. 知情
- B. 知行
- C. 意行
- D. 知意
- A. 古代印度
- B. 古代埃及
- C. 古代中国
- D. 古代雅典
