我
- 7
-
简述设计教学法。
- A. 摆事实、讲道理
- B. 创设良好的情境
- C. 组织学生进行实际活动
- D. 操行评定
- E. 潜移默化
- A. 报告和讲座
- B. 集会
- C. 比赛
- D. 参观访问
- E. 小制作活动
- A. 课外活动是学生自愿选择的、自愿参加的
- B. 课外活动也能在校内进行
- C. 选修课是学生自己选择的，属于课外活动
- D. 课外活动是近代学校才出现的教育活动
- E. 课外活动可以扩大学生的活动领域
- A. 依靠积极因素克服消极因素
- B. 正面引导与纪律约束相结合
- C. 严格要求与尊重信任相结合
- D. 集体教育与个别教育相结合
- E. 理想性和现实性相结合
- A. 困难
- B. 问题
- C. 假设
- D. 验证
- E. 结论
- A. 委员会制
- B. 直线式
- C. 参谋制
- D. 职能式
- E. 直线职能式
- A. 个体的器官随年龄的增长而增长
- B. 先天素质在发展中逐步成熟
- C. 机体的成熟为一定特征的出现提供了可能
- D. 有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的
- E. 成熟决定了受教育的内容
- A. 六三学制
- B. 弹性学制
- C. 交叉学制
- D. 五四学制
- E. 九年一贯制
- A. “明了”
- B. “预备”
- C. “联想”
- D. “系统”
- E. “方法”
- A. “学而时习之”
- B. 巩固要在理解的基础上进行
- C. 巩固就要死记硬背
- D. 重视组织各种复习
- E. 在扩充改组和运用知识中积极巩固
- A. 孔子
- B. 昆体良
- C. 杜威
- D. 夸美纽斯
- A. 说服教育法
- B. 锻炼法
- C. 陶冶法
- D. 榜样法
- A. 领会知识
- B. 巩固知识
- C. 运用知识
- D. 检查知识
- A. 皮亚杰
- B. 柯尔伯格
- C. 格塞尔
- D. 洛克
- A. 了解学生
- B. 班会活动
- C. 建立学生档案
- D. 组织和培养班集体
- A. 直观性原则
- B. 循序渐进原则
- C. 启发性原则
- D. 巩固性原则
- A. 文化
- B. 教育
- C. 学校
- D. 知识
- A. 初等教育普及教育
- B. 义务教育普及基础教育
- C. 平民教育普及国民教育
- D. 普及教育普及义务教育
- 32
-
课程结构的编制即（ ）。
- A. 课程计划
- B. 课时分配
- C. 课程设计
- D. 课程改革
- A. 存在主义教育思想
- B. 要素主义教育思想
- C. 实用主义教育思想
- D. 永恒主义教育思想
- A. 水平迁移
- B. 正迁移
- C. 顺向迁移
- D. 一般迁移
- A. 政治功能
- B. 生存功能
- C. 发展功能
- D. 享用功能
- A. 尊师爱生
- B. 民主平等
- C. 辩证统一
- D. 教学相长
- A. 导向性原则
- B. 疏导原则
- C. 因材施教原则
- D. 教育影响的一致性原则
- A. 杜威
- B. 华虚朋
- C. 卢梭
- D. 克伯屈
- A. 引导性
- B. 间接性
- C. 简捷性
- D. 交往性
- A. 《对教育方针的意见》
- B. 《新教育大纲》
- C. 《教学与发展》
- D. 《民本主义与教育》
- A. 主导因素
- B. 决定因素
- C. 物质前提
- D. 无关因素
- A. 国家财政拨款
- B. 城乡教育费附加
- C. 社会集资款
- D. 教育专项资金
- A. 个别教学
- B. 班级授课
- C. 分组教学
- D. 道尔顿制
