我
- A.要言传身教，还要言教情教
- B.加强自身修养
- C.以自己的行为举止感化学生
- D.制定严格的班级制度
- A.提倡民主教学
- B.师生之间应该换位思考
- C.采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法
- D.以平等的心态和学生交流
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.幼儿教育
- B.初等教育
- C.中等教育
- D.高等教育
- E.学历教育
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.观察力
- B.记忆力
- C.想象力
- D.思维力
- A.作出判断评价
- B.信息传递
- C.控制
- D.激励
- E.情感交流
- A.政治素质
- B.道德素质
- C.身体素质、心理素质
- D.个性素质
- E.思想素质
- A.较强的语言表达能力
- B.知识广博
- C.富有感情、有感染力
- D.富有个性
- E.改善实践
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-
课外活动的特点是（ ）。
- A.组织上的自愿性
- B.内容上的广泛性
- C.活动上的自主性
- D.形式上的多样性
- E.方法上的趣味性
- A.对人性的理解
- B.对集体的看法
- C.对学习、工作的态度
- D.对学校功能及社会责任的理解
- E.教育的理想与追求
- A.树立良好的学风
- B.刻苦钻研业务
- C.不断学习新知识
- D.积极探查教育教学规律
- E.努力改进教育教学方法
- A.课前准备
- B.上课
- C.练习
- D.评定
- E.作业
- A.新授课
- B.实验课
- C.巩固课
- D.练习课
- E.演示课
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- A.组织活动、委托任务
- B.学习、座右铭、立志、自我批评
- C.榜样和示范
- D.说服教育
- A.基础教育
- B.职业技术教育
- C.高等教育
- D.成人教育
- A.社会本位论
- B.个人本位论
- C.宗教本位论
- D.文化本位论
- A.18世纪末19世纪初
- B.19世纪中叶
- C.19世纪末20世纪初
- D.20世纪中叶
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不均衡性
- D.差异性
- A.陶行知
- B.徐特立
- C.蔡元培
- D.鲁迅
- A.领会知识
- B.巩固知识
- C.运用知识
- D.检查知识
- A.先导性
- B.感染性
- C.权威性
- D.针对性
- A.小组
- B.年级
- C.少先队
- D.班级
- A.教育的社会性
- B.教育的平等性
- C.教育的阶级性
- D.教育的生产性
- A.未成年公民
- B.社会公民
- C.普通受教育者
- D.青少年儿童
- A.经济发展水平
- B.政治经济制度
- C.文化
- D.科技
- A.班主任
- B.班长
- C.德育教师
- D.校长
- A.相互衔接
- B.循序渐进
- C.长善救失
- D.教学相长
- A.观察法
- B.读书法
- C.文献法
- D.行动研究法
- A.华生
- B.霍尔
- C.高尔登
- D.洛克
- A.康德
- B.第斯多惠
- C.赫尔巴特
- D.福禄倍尔
- A.差异性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.阶段性
- A.教育学
- B.教育科学
- C.普通教育学
- D.教育原理
- A.原始社会
- B.奴隶社会
- C.封建社会
- D.资本主义社会
- A.弗勒
- B.布鲁姆
- C.费斯勒
- D.奥恩斯坦
- A.课程计划
- B.学科课程标准
- C.教科书
- D.教学原则
- A.学生只有机械记忆的能力
- B.教师的知识、能力是不一样的
- C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
- D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
- A.孔子
- B.孟子
- C.墨子
- D.荀子
- A.赫尔巴特
- B.瓦·根舍因
- C.怀特海
- D.克伯屈
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.互补性
- D.个别差异性
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.创造性
- B.复杂性
- C.长期性
- D.示范性
- A.自动教学机
- B.程序教学机器
- C.电影和电视
- D.计算机辅助教学
