我
- A.教师主导性与学生自觉性相结合
- B.创造民主的教学环境
- C.巩固性原则
- D.理论联系实际原则
- A.促进了学生的发展
- B.体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势
- C.体现了评价标准分层化
- D.关注学生的发展
- A.不尊重学生
- B.过于自信
- C.对待质疑学生一棒喝退
- D.严重挫伤学生的学习积极性
- A.发展性评价
- B.回归生活
- C.学科综合
- D.全球概念
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.一定的共同生活的准则
- B.明确的共同目标
- C.集体成员之间平等、心理相容的氛围
- D.有详细的班级管理规定
- E.一定的组织结构
- A.全面和谐的教育理论
- B.掌握学习的理论
- C.自然和自由的教育
- D.结构课程理论
- E.实验教学理论
- A.身体状态的剧变
- B.内心世界的发展
- C.自我意识的觉醒
- D.独立精神的加强
- E.身心两方面逐步走向成熟
- A.儿童对成人模仿的需要
- B.传递生产和生活经验的社会需要
- C.人类生存的需要
- D.人的自身发展的需要
- E.社会安宁的需要
- A.儿童对成人模仿的需要
- B.传递生产和生活经验的社会需要
- C.人类生存的需要
- D.人的自身发展的需要
- E.社会安宁的需要
- A.教育学研究的问题领域急剧扩大
- B.教育学研究基础和研究模式的多样化
- C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成
- D.教育学研究与实践改革关系Et益密切
- E.反思自身，形成教育学元理论
- A.时限性
- B.具体性
- C.预测性
- D.实际性
- E.操作性
- A.基础教育
- B.中等教育
- C.高等教育
- D.职业教育
- E.成人教育
- A.布鲁纳的《教育过程》
- B.杜威的《民主主义与教育》
- C.布卢姆的《教育目标分类学》
- D.卢梭的《爱弥儿》
- E.赞科夫的《教学与发展》
- A.布鲁纳
- B.怀特海
- C.瓦·根舍因
- D.赞科夫
- E.克伯屈
- A.专业教育
- B.中等教育
- C.职业教育
- D.基础教育
- A.唯一选择
- B.内容
- C.途径
- D.基础
- A.1904年
- B.1922年
- C.1949年
- D.1986年
- A.《对教育方针的意见》
- B.《新教育大纲》
- C.《教学与发展》
- D.《民本主义与教育》
- A.校务委员会制
- B.校长负责制
- C.党支部领导下的校长负责制
- D.党支部领导下的行政分工负责制
- A.苏格拉底
- B.柏拉图
- C.亚里士多德
- D.孔子
- A.现代化
- B.综合化
- C.系统化
- D.理论化
- A.遗传决定论
- B.环境决定论
- C.辐合决定论
- D.进化论
- A.社会公德、职业道德
- B.社会公德、社会主义道德和共产主义道德
- C.集体主义道德、共产主义道德
- D.社会公德、集体主义道德、共产主义道德
- A.传递一接受式
- B.引导一发现式
- C.自学一辅导式
- D.示范一模仿式
- A.教师队伍
- B.学校管理
- C.办学条件
- D.学生发展
- A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动
- B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学
- C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动
- D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致
- A.信度较好
- B.效度较好
- C.区分度较好
- D.难度适中
- A.夸美纽斯
- B.赫尔巴特
- C.杜威
- D.梅伊曼
- A.劳动起源论
- B.生物起源论
- C.心理起源论
- D.生物进化论
- A.汉武帝
- B.董仲舒
- C.郑玄
- D.朱熹
- A.夸美纽斯
- B.苏霍姆林斯基
- C.加里宁
- D.马卡连柯
- A.掌握知识是发展智力的基础
- B.智力发展是掌握知识的重要条件
- C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
- D.掌握了知识也就必然发展了智力
- A.心理治疗者
- B.被攻击的对象
- C.研究者
- D.学校管理者
- A.引导性
- B.间接性
- C.简洁性
- D.交往性
- A.生理活动
- B.心理活动
- C.认识活动
- D.实践活动
- A.社会权利的客体独立地位
- B.社会权利主体非独立地位
- C.社会权利主体独立地位
- D.社会权利的客体非独立地位
- A.教学相长原则
- B.预时孙摩原则
- C.长善救失原则
- D.藏息相辅原则
- A.儒家
- B.墨家
- C.道家
- D.法家
- A.6、7～11岁
- B.7、8～11岁
- C.9～11岁
- D.10～11岁
- A.弗洛伊德
- B.华生
- C.桑代克
- D.巴甫洛夫
- A.研究方法的设计
- B.研究课题的选择
- C.研究方案的实施
- D.论文和报告的撰写
- A.教员角色
- B.领导者角色
- C.人类灵魂工程师角色
- D.心理医生角色
- A.认识的直接性
- B.学生的主体性
- C.教学的教育性
- D.活动的开放性
- A.九年一贯制
- B.六三制
- C.五四制
- D.四五制
