我
- A.间接经验与直接经验相结合
- B.掌握知识与发展能力相统一
- C.教学过程中知情意的统一
- D.教师主导作用与学生能动性结合
- A.导向性原则
- B.疏导原则
- C.教育的一致性与连贯性原则
- D.因材施教原则
- A.说服法
- B.榜样法
- C.锻炼法
- D.陶冶法
- A.正确选择教具和现代化教学手段
- B.重视与讲解相结合
- C.重视发扬教学民主
- D.重视组织各种复习
- A.差异律
- B.强度律
- C.活动律
- D.组合律
- 正确
- 错误
- A.因材施教原则
- B.直观性原则
- C.启发性原则
- D.巩固性原则
- A.实物
- B.模象
- C.语言
- D.言语
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 29
-
参观法的种类有（ ）。
- A.准备性参观
- B.并行性参观
- C.总结性参观
- D.常识性参观
- E.教育性参观
- A.儿童利益最佳原则
- B.尊重儿童尊严原则
- C.尊重儿童观点与意见原则
- D.无歧视原则
- E.保护儿童原则
- A.远景规划
- B.近期设计
- C.学年教学进度计划
- D.单元计划
- E.课时计划
- A.书面档案
- B.电子档案
- C.集体档案
- D.个体档案
- E.网络档案
- A.无差别原则
- B.儿童利益最佳原则
- C.尊重儿童尊严原则
- D.尊重儿童观点与意见原则
- E.无歧视原则
- A.队会
- B.参观、访问和社会调查
- C.游戏
- D.少先队的阵地活动
- E.团委会
- A.收集
- B.整理
- C.鉴定
- D.保管
- E.查看
- A.互相访问
- B.通讯联系
- C.家长会
- D.教育讲座
- E.家长学校
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.巩固性原则
- D.循序渐进原则
- E.因材施教原则
- A.教育普及化的开始
- B.提出教育机会均等的口号
- C.教育法制化的形成
- D.强化教育的国家控制
- E.教育精英化的实现
- A.程序性
- B.系统性
- C.垄断性
- D.公益性
- E.非自愿性
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-
锻炼的主要方式有（ ）。
- A.练习
- B.榜样示范
- C.委托任务
- D.以诚待人
- E.组织活动
- A.单一课
- B.讲授课
- C.演示课
- D.练习课
- E.复习课
- A.“亲知”
- B.“熟知”
- C.“闻知”
- D.“说知”
- E.“见知”
- A.教育目的
- B.课程目标
- C.培养目标
- D.教学目标
- E.教育体制
- A.群众性活动
- B.小组活动
- C.接受性活动
- D.创造性活动
- E.训练性活动
- 45
-
班会的特点有（ ）。
- A.民主性
- B.集体性
- C.自主性
- D.针对性
- E.导向性
- A.科学性
- B.艺术性
- C.思想性
- D.启发性
- E.严肃性
- A.激发和引导学生自己去寻找正确答案
- B.启发式就是提问式教学
- C.能调动学生的主动性
- D.有利于学生独立思考
- E.有利于学生创造性地利用知识
- A.复习谈话
- B.总结谈话
- C.引导谈话
- D.启发谈话
- E.评价谈话
- A.身心健康权
- B.人身自由权
- C.人格尊严权
- D.隐私权
- A.主体
- B.辅导
- C.从属
- D.主导
- A.17世纪下半期
- B.18世纪下半期
- C.19世纪下半期
- D.20世纪初
- A.导入、详述和汇总
- B.导人、分析和汇总
- C.分析、详述和总结
- D.分析、质疑和总结
- A.启发性
- B.直观性
- C.巩固性
- D.循序渐进
- A.遗传
- B.教育
- C.社会
- D.实践
- A.知识的授受
- B.技能的训练
- C.品德的发展
- D.个性的完善
- A.文法教育
- B.骑士教育
- C.宗教教育
- D.六艺教育
- A.心理学统觉论
- B.伦理学
- C.整体认识论
- D.个体认识论
- A.幼儿
- B.童年
- C.少年
- D.青年
- A.体育活动
- B.群众活动
- C.文娱活动
- D.课外活动
- A.身心健康权
- B.人身自由权
- C.人格尊严权
- D.隐私权
- A.系统化
- B.专门化
- C.复杂化
- D.多样化
- A.组织和培养班集体
- B.全面了解学生
- C.培养优良的班风
- D.做好后进生转化工作
- A.认识
- B.安排
- C.设计
- D.运用
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-
教育改革的核心是（ ）。
- A.内容改革
- B.课程改革
- C.方法改革
- D.途径改革
- A.系统的马列主义理论修养
- B.精深的专业知识
- C.广博的文化基础知识
- D.必备的教育科学知识
- A.高等教育
- B.中等教育
- C.成人教育
- D.学校教育系统
- A.坚持人文教育为主
- B.坚持科学教育为主
- C.坚持人文教育与科学教育的携手并进
- D.要看情况而定
- A.后勤职工
- B.行政干部
- C.学生
- D.教师
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-
课程论侧重研究（ ）。
- A.教什么
- B.为谁教
- C.如何教
- D.为谁学
- A.“泛德教育”
- B.“泛体教育”
- C.“泛美教育”
- D.“泛智教育”
- A.礼、乐、射、御、书、数
- B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御
- C.礼、乐、射、辞、书、数
- D.算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数
- A.观察
- B.测验
- C.调查
- D.谈话
- A.主体
- B.客体
- C.教的主体
- D.学的主体
- 74
-
学生具有发展的（ ）。
- A.潜在性与现实性
- B.潜在性与可塑性
- C.可能性与现实性
- D.可能性与可塑性
- A.必然结果
- B.必要保证
- C.必然要求
- D.必然趋势
- A.1985年
- B.1986年
- C.1993年
- D.1999年
- A.文字
- B.文化
- C.文学
- D.书本
- A.弗洛伊德
- B.威尔逊
- C.格塞尔
- D.华生
