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课程标准的具体化就是 。
- A.制定教育目的者的哲学观念
- B.制定教育目的者的人性假设
- C.制定教育目的者的理想人格
- D.特定的社会政治、经济、文化背景
- A.导向、规范和权威作用
- B.导向、激励和评价作用
- C.激励、评价和统一作用
- D.宣传、引导和激励作用
- A.知情
- B.知行
- C.意行
- D.知意
- A.英国
- B.美国
- C.德国
- D.法国
- A.班主任
- B.班委会
- C.共青团
- D.少先队
- A.赞科夫
- B.维果茨基
- C.皮亚杰
- D.布鲁纳
- A.政治制度
- B.生产关系
- C.经济基础
- D.生产力
- A.教育规律
- B.教育价值
- C.教育现象
- D.教育问题
- A.课程实施
- B.教学过程
- C.课程评价
- D.课程标准
- A.阶级性
- B.生产性
- C.等级性
- D.相对独立性
- A.进步主义
- B.社会重建主义
- C.批判理论
- D.永恒主义
- A.斯密斯
- B.泰勒
- C.科尔伯格
- D.皮亚杰
- A.33％
- B.25％
- C.66％
- D.70％
- A.讲授法
- B.谈话法
- C.讨论法
- D.练习法
- A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
- B.帮助学生进行社会角色的学习
- C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
- D.调动班级成员参与班级管理的积极性
