- A.英国
- B.美国
- C.德国
- D.法国
- A.学校
- B.教师
- C.教育内容
- D.学生
- A.国家课程
- B.地方课程
- C.学校课程
- D.不清楚
- A.遗传素质
- B.家庭环境
- C.学校教育
- D.社会人文地理条件
- A.省级课程
- B.地级课程
- C.县级课程
- D.学校课程
- A.导向、规范和权威作用
- B.导向、激励和评价作用
- C.激励、评价和统一作用
- D.宣传、引导和激励作用
- A.教师从头讲到尾
- B.以讲授法为主
- C.强调教师的主导作用
- D.把学生看做是知识的容器
- A.温故而知新
- B.不凌节而施
- C.不愤不启,不悱不发
- D.学而时习之
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.绝对性评价
- D.相对性评价
- A.重要力量
- B.主要力量
- C.内部动力
- D.外部动力
- A.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
- B.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
- C.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
- D.生产力的发展决定着受教育权
- A.关心学生的学习
- B.教书育人
- C.班主任工作
- D.教学
- A.赫尔巴特
- B.裴斯秦洛奇
- C.梅伊曼和拉伊
- D.狄尔泰
- A.难度适中
- B.便于检测
- C.集体目标与个人目标结合
- D.一般目标与具体目标结合
- A.专政型
- B.指导型
- C.民主型
- D.溺爱型