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- A. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
- B. 《中国教育改革和发展纲要》
- C. 《中华人民共和国教育法》
- D. 1957年毛泽东在最高国务会议上的讲话
- A. 后天学习和训练
- B. 遗传素质
- C. 教师教学水平
- D. 遗传素质的成熟程度
- A. 使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化
- B. 使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
- C. 复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
- D. 使学生掌握新知识
- A. 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
- B. 帮助学生进行社会角色的学习
- C. 帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
- D. 调动班级成员参与班级管理的积极性
- A. 赞科夫
- B. 维果茨基
- C. 皮亚杰
- D. 布鲁纳
- A. 示范性
- B. 复杂性
- C. 创造性
- D. 长期性
- A. 孔子
- B. 昆体良
- C. 杜威
- D. 夸美纽斯
- A. 教育规律
- B. 教育价值
- C. 教育现象
- D. 教育问题
- A. 巩固知识
- B. 审美能力
- C. 接受一切
- D. 毫无热情
- A. 培根
- B. 夸美纽斯
- C. 赫尔巴特
- D. 赞科夫
- A. 社会遗传功能
- B. 人的培养功能
- C. 本体功能
- D. 社会功能
- A. 阶级性
- B. 生产性
- C. 等级性
- D. 相对独立性
- A. 培根
- B. 康德
- C. 席勒
- D. 卢梭
- A. 难度适中
- B. 便于检测
- C. 集体目标与个人目标结合
- D. 一般目标与具体目标结合
- A. 智育过程
- B. 心理辅导
- C. 德育过程
- D. 美育过程
