我
- A.发展基础教育
- B.促进社会主义物质文明建设
- C.提高全民的思想道德
- D.发展社会主义文化
- E.促进社会主义精神文明建设
- A.前制度化教育
- B.制度化教育
- C.义务教育
- D.普及教育
- E.非制度化教育
- A.讲解
- B.报告
- C.表扬
- D.批评
- E.参观
- A.业余为主
- B.自学为主
- C.短训为主
- D.在职为主
- A.有共同的奋斗目标
- B.建立班集体的核心队伍
- C.建立班集体的正常秩序
- D.组织形式多样的教育活动
- E.有正确的舆论和良好的班风
- A.观察
- B.考查
- C.调查
- D.考试
- E.测验
- A.认知领域
- B.日常生活领域
- C.情感领域
- D.动作技能
- E.安全领域
- A.弗洛伊德
- B.华生
- C.孟子
- D.荀子
- E.洛克
- A.导向的功能
- B.调控的功能
- C.评价的功能
- D.选择的功能
- E.制约的功能
- A.领导者的权威发动
- B.教师之间有效地平行沟通
- C.个别谈话
- D.抓好典型项目
- E.做好总结
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小学德育的目标是什么?
- A.德谟克利特
- B.亚里士多德
- C.柏拉图
- D.苏格拉底
- A.朱熹
- B.墨子
- C.苟子
- D.孔子
- A.合理化
- B.示范化
- C.多样化
- D.个别化
- A.外铄论的观点
- B.内发论的观点
- C.多因素论的观点
- D.反映论的观点
- A.课程计划
- B.课程标准
- C.课程目标
- D.课程表
- A.专业型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.本位型课程
- A.知识的传授
- B.发展学生自身的能力
- C.培养学生积极的心理品质
- D.培养学生良好的思想品德
- A.教师的主导作用
- B.学校的管理作用
- C.教材的主导作用
- D.学生的主体作用
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课程论侧重研究（ ）。
- A.教什么
- B.为谁教
- C.如何教
- D.为谁学
- A.并不重要的时期
- B.非常重要的奠基时期
- C.没有效果的时期
- D.最不会受外界影响的时期
- A.赫尔巴特
- B.凯洛夫
- C.保罗·朗格朗
- D.培根
- A.教育规律
- B.教育价值
- C.教育现象
- D.教育问题
- A.小组活动
- B.少先队活动
- C.班级教育活动
- D.课外活动
- A.心理学统觉论
- B.伦理学
- C.整体认识论
- D.个体认识论
- A.普及性、强制性、义务性
- B.基础性、强制性、义务性
- C.普及性、基础性、强制性
- D.基础性、普及性、义务性
- A.最早出现于《论语》
- B.指明了教师在教学活动中的主导地位
- C.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素
- D.突出学生的自主学习能力
- A.基础教育
- B.职业技术教育
- C.高等教育
- D.成人教育
- A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
- D.视具体情况，可有多种开端和顺序
- A.组织管理能力
- B.良好的心理品质
- C.广泛的兴趣和爱好
- D.敏锐的观察力
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.地方课程
