我
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简述教学的意义。
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教育途径
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间接经验
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教育内容
- A．顺序性
- B．阶段性
- C．不平衡性
- D．互补性
- E．个别差异性
- A．“六三”学制
- B．“五四”学制
- C．“九年一贯制”
- D．“四二”学制
- E．“六年制”
- A．社会
- B．知识
- C．儿童
- D．教育制度
- A．布鲁纳的《教育过程》
- B．杜威的《民主主义与教育》
- C．布卢姆的《教育目标分类学》
- D．卢梭的《爱弥儿》
- E．赞科夫的《教学与发展》
- A．感知运算阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
- E．抽象运算阶段
- A．将优秀的文化成果传授给学生
- B．实现爱国教育
- C．实现教育目的和学校培养目标
- D．使儿童学会学习，学会适应社会
- A．18世纪末19世纪初
- B．19世纪中叶
- C．19世纪末20世纪初
- D．20世纪中叶
- A．劳动起源论
- B．心理起源论
- C．心理起源论
- D．生物进化论
- A．先导性
- B．感染性
- C．权威性
- D．针对性
- A．柏林大学
- B．剑桥大学
- C．巴黎大学
- D．哈佛大学
- A．学生在教育活动中是被动的客体
- B．教师在教育活动中是被动的客体
- C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
- D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的
- A．夸美纽斯
- B．苏霍姆林斯基
- C．加里宁
- D．马卡连柯
- A．教师的主导作用
- B．学校的管理作用
- C．教材的媒体作用
- D．学生的主体作用
- A．神学和哲学
- B．哲学和心理学
- C．哲学和伦理学
- D．伦理学和心理学
- A．顺序性
- B．不平衡性
- C．阶段性
- D．个别差异性
