我
- 正确
- 错误
- 12
-
德育管理应注意哪些问题？
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A．教学环境
- B．教学内容
- C．教学策略和媒体
- D．教学目标
- E．教学评价
- 32
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无权解释包括（ ）
- A．学术解释
- B．行政解释
- C．学理解释
- D．司法解释
- E．个人解释
- 正确
- 错误
- 34
-
课程评价的阶段包括（ ）
- A．搜集信息
- B．组织材料
- C．分析资料
- D．报告结果
- E．确定所要研究的课程现象
- A．树立良好的学风
- B．刻苦钻研业务
- C．不断学习新知识
- D．积极探查教育教学规律
- E．努力改进教育教学方法
- A．下位法服从上位法
- B．前定法优于后定法
- C．特殊法优于一般法
- D．特定程序法律优于一般程序法律
- E．国际法优于国内法
- A．阅读技能
- B．体操技能
- C．运算技能
- D．骑车技能
- E．记忆技能
- A．国家保护
- B．社会保护
- C．学校保护
- D．家庭保护
- E．司法保护
- A．观察法
- B．调查法
- C．实验法
- D．资料研究法
- E．经验总结法
- A．道德认识
- B．道德情感
- C．道德标准
- D．道德品质
- E．道德行为
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以下表述中正确的是（ ）
- A．奖励越多越有利于学生进步
- B．奖励应适度
- C．只应奖励优等生
- D．某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学习动机
- A．两者的制定机关和程序不同
- B．两者的表现形式不同
- C．两者的实施方式不同
- D．两者的调整范围不同
- E．两者的稳定程度不同
- A．教学方法
- B．教学内容
- C．教学目标
- D．教学评价
- A．统治阶级的利益
- B．动机与效果的辩证统一
- C．教师的道德品质
- D．教师的道德行为
- A．程序教学
- B．发现学习
- C．指导教学
- D．掌握学习
- A．帮助后进生树立自信心
- B．帮助后进生搞好学习
- C．做好家访，争取家长配合
- D．帮助后进生改正缺点
- A．课堂提问的一个环节，不可缺少
- B．课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序
- C．与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求
- D．激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛
- A．相对评价
- B．绝对评价
- C．准备性评价
- D．个体内容差异评价
- A．水平测评
- B．选拔测评
- C．诊断测评
- D．相对测评
- A．选拔适合于教学的学生
- B．培养拔尖人才
- C．形成促进学生发展的教学
- D．优胜劣汰，适者生存
- A．实验法
- B．参观法
- C．演示法
- D．练习法
- A．洛克的《教育漫话》
- B．夸美纽斯的《大教学论》
- C．赫尔巴特的《普通教育学》
- D．赞可大的《教学与发展》
- A．端正学生的学习目的
- B．建设优良的校风与班风
- C．树立正确的学生观
- D．改善学生的人际环境
- A．教学的任务和内容
- B．提问的一般形式
- C．学生的能力高低
- D．教学目标层次
- A．先快后慢
- B．先慢后快
- C．前后一样快
- D．没有规律
- A．为人师表
- B．献身教育
- C．育人
- D．公而忘私
- A．创新性实验
- B．验证性实验
- C．实验室实验
- D．自然实验
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下列观点正确的是 （ ）
- A．强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的
- B．要开放德育的边界
- C．德育应以知识为主，辅以少量德育实践
- D．现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果
- A．发挥口语优势，进行生动阐述
- B．利用体态语言营造相应氛围，感染学生
- C．引导学生反复诵读，自己体验
- D．组织学生开展活动，实际体验
- A．自主型
- B．场独立
- C．场依存
- D．沉思型
- A．坚持以启发式为指导思想
- B．做到原则性与灵活性相结合
- C．做到最佳选择
- D．做到优化组合
