我
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“导生制”
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学校文化
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个体身心发展
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教学策略
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学生发展
- A．强制功能
- B．评价功能
- C．示范功能
- D．调控功能
- E．导向功能
- A．关注生存阶段
- B．关注情境阶段
- C．关注教学环境阶段
- D．关注学生阶段
- E．关注职业压力阶段
- A．常规管理
- B．平行管理
- C．民主管理
- D．集体管理
- E．目标管理
- A．四书
- B．文法
- C．修辞
- D．辩证法
- E．论语
- A．教育观念现代化
- B．教育内容现代化
- C．教育管理现代化
- D．教育条件设备现代化
- E．教师素质现代化
- A．科学课程
- B．活动课程
- C．隐性课程
- D．核心课程
- A．现实性
- B．必然性
- C．方向性
- D．可能性
- A．重视高尚品德的培养
- B．重视实践能力的培养
- C．重视创新能力的培养
- D．重视劳动品质的培养
- A．中庸
- B．大学
- C．论语
- D．学记
- A．家庭教育
- B．社会教育
- C．学校教育
- D．一切教育
- A．主体教育观
- B．精英主义价值观
- C．知识主义价值观
- D．多元主义价值观
- A．阶段性
- B．顺序性
- C．不平衡性
- D．互补性
- A．德育
- B．劳动技术教育
- C．体育
- D．智育
- A．测验内容
- B．测验目的
- C．规范程度
- D．结果解释参照标准
- A．考核
- B．运用知识
- C．巩固知识
- D．课外辅导
- A．第一次工业革命基本完成
- B．第二次工业革命基本完成
- C．第三次工业革命基本完成
- D．信息革命出现
- A．童年期
- B．少年期
- C．青年期
- D．成年期
- A．专业结构
- B．布局结构
- C．层次结构
- D．需求结构
- A．达尔文
- B．布厄迪尔
- C．勒图尔诺
- D．孟禄
- A．苏格拉底
- B．柏拉图
- C．亚里士多德
- D．德谟克利特
