我
- A．设置目的上的不同，育人与盈利之别
- B．手段不同
- C．与政府关系不同
- D．产出不同
- E．“生产”过程及内容不同
- A．兼爱
- B．学而不思则罔，思而不学则殆
- C．有教无类
- D．教学相长
- E．不愤不启，不悱不发
- A．对学生的研究
- B．对教师的研究
- C．对社会的研究
- D．对学科的研究
- E．对教材的研究
- A．上课
- B．课外辅导
- C．学业成绩的检查与评定
- D．备课
- E．批改作业
- A．社会本位价值取向
- B．个人本位价值取向
- C．马克思主义关于人的全面发展学说
- D．政治本位价值取向
- A．男女性别差异
- B．幼儿与少年的差异
- C．同年龄人群内部差异
- D．同一个体身心不同构成方面的差异
- E．个体思维方式的差异
- A．裴斯泰洛齐
- B．泰勒
- C．斯宾塞
- D．赫尔巴特
- A．主导因素
- B．决定因素
- C．物质因素
- D．内部因素
- A．德育方法与内容的矛盾
- B．学生知、情、意、行发展不平衡的矛盾
- C．最一般、最普遍的矛盾
- D．最集中、最突出的矛盾
- A．以智育为主
- B．以上课为主
- C．以课外活动为主
- D．以社会实践为主
- A．规章制度
- B．网络资源
- C．校园环境
- D．物质文化
- A．教学程序
- B．教学步骤
- C．教学组织形式
- D．教学阶段
- A．科技
- B．经济
- C．综合国力
- D．教育
- A．教育目的
- B．教育媒介
- C．教育理论
- D．教书方法
- A．知识
- B．能力
- C．直接经验
- D．间接经验
- A．印度
- B．中国
- C．巴比伦
- D．埃及
- A．直观性原则
- B．启发性原则
- C．巩固性原则
- D．循序渐进原则
- A．道德意志
- B．道德情感
- C．道德认识
- D．道德行为
- A．社会的进步
- B．旧式劳动分工
- C．生产力的发展与分化
- D．科技水平的提高
- A．神话起源说
- B．生物起源说
- C．心理起源说
- D．劳动起源说
- A．“教学中心”的领导方式
- B．“集体中心”的领导方式
- C．权威型的领导方式
- D．民主型的领导方式
- A．强制性
- B．明确目的性
- C．知识性、趣味性
- D．注意时机
- A．教书育人
- B．关心学生健康
- C．研究学习
- D．管理
- A．内容型策略
- B．方法型策略
- C．形式型策略
- D．综合型策略
- A．学科设置
- B．学年编制和学周安排
- C．学科顺序
- D．课时分配
