我
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学科课程
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广域的课程
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疏导原则
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道德认识
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教师的人际知觉
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教育影响可以分解为（ ）
- A．教育目的
- B．教育媒体
- C．教育内容
- D．教育手段
- E．教育制度
- A．劳动技术教育
- B．美育
- C．智育
- D．德育
- E．体育
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教育目标可以分为（ ）
- A．认知领域
- B．能力领域
- C．情意领域
- D．行为领域
- E．表达领域
- A．学习
- B．练习
- C．座右铭
- D．立志
- E．慎独
- A．融合课程
- B．相关课程
- C．核心课程
- D．广域课程
- E．活动课程
- A．记过
- B．惩罚
- C．奖赏
- D．警告
- A．关键
- B．基础
- C．途径
- D．内容
- A．广域课程
- B．核心课程
- C．相关课程
- D．融合课程
- A．主要方法
- B．特殊方法
- C．唯一方法
- D．重要方法
- A．必修课
- B．选修课
- C．活动课
- D．社会活动
- A．社会性
- B．享用性
- C．教育性
- D．个体性
- A．受教育者
- B．教育影响
- C．管理者
- D．教育者
- A．教育内容
- B．教育目标
- C．教育目的
- D．教育方针
- A．范例教学法
- B．设计教学法
- C．五段教学法
- D．结构化教学法和发现学习模式
- A．情意领域
- B．心理领域
- C．审美领域
- D．思想领域
- A．劳动手段
- B．劳动对象
- C．劳动方式
- D．劳动内容
- A．科技
- B．政治
- C．社会物质生产的发展
- D．文化
- A．学习
- B．玩乐
- C．工作
- D．劳动
- A．定向，分解，熟练，定位
- B．定向，分解，定位熟练
- C．定向，分解，熟练
- D．分解，定位，熟练
- A．远古教育
- B．21世纪教育
- C．现代教育
- D．古代教育
- A．教员角色
- B．管理者角色
- C. 心理医生角色
- D．领导者角色
- A．品德的活动
- B．美感的活动
- C. 情感的活动
- D．意志的活动
- A．不平衡性
- B．顺序性
- C．阶段性
- D．个别差异性
- A．教师与所教学科的关系知觉
- B．教师与某个学生个体的关系知觉
- C．教师与优秀学生的关系知觉
- D．教师与所教年级的关系知觉
- A．工作关系
- B．非正式关系
- C．情感关系
- D．认知关系
